高職攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的實(shí)踐研究

摘 要：攝影攝像課程是高職藝術(shù)類專業(yè)核心專業(yè)課程之一，也是藝術(shù)類學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)課。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，攝影攝像課程教學(xué)也向著數(shù)字化方向的發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)在高職攝影攝像課程教學(xué)中的運(yùn)用，給高職攝影攝像教學(xué)帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來了發(fā)展的機(jī)遇，如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，緊握發(fā)展機(jī)遇，是值得廣大教研工作者思考的重點(diǎn)。本文首先從教學(xué)方式數(shù)宇化、成績考評的數(shù)字化兩個(gè)方面對高職攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的實(shí)踐進(jìn)行研究，然后對數(shù)字化教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)當(dāng)前教學(xué)數(shù)字化的實(shí)踐情況，提出未來數(shù)字化教學(xué)的改革方向。

關(guān)鍵詞：攝影攝像；教學(xué)；數(shù)字化；實(shí)踐研究

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息化的時(shí)代，數(shù)碼產(chǎn)品的日新月異以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給人們的工作與生活帶來了巨大的變化，也被越來越多的運(yùn)用到了各行各業(yè)中。藝術(shù)領(lǐng)域也不除外，數(shù)字化產(chǎn)品和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作方式得到了很大程度上的豐富，藝術(shù)創(chuàng)作角度更加靈活、創(chuàng)作思想也更加前衛(wèi)。同時(shí)它也豐富了藝術(shù)生活、構(gòu)建了藝術(shù)教育教學(xué)體系，讓攝影攝像技術(shù)更加方便、實(shí)用，教學(xué)評價(jià)更加科學(xué)與合理，進(jìn)而推動(dòng)了高職院校攝影攝像教學(xué)的發(fā)展。

一、攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的實(shí)踐研究

現(xiàn)階段，高職院校在進(jìn)行攝影攝像課程教學(xué)時(shí)數(shù)字化應(yīng)用主要包括教學(xué)方式數(shù)字化、學(xué)生成績評定數(shù)字化等。

（一）教學(xué)方式數(shù)字化

1.多媒體技術(shù)在攝影攝像教學(xué)中的應(yīng)用。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體也逐漸被應(yīng)用到當(dāng)前高職院校的攝影攝像教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)可以使得抽象的、復(fù)雜的事物直觀的展示出來，解決了傳統(tǒng)教學(xué)教師用文字、語言符號或黑板勾勒輪廓，講述只有他自己腦海里才有的圖像或作品而學(xué)生無法感知的困難，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。而且這種數(shù)字化教學(xué)方式具有集成強(qiáng)、內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，這都使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)任，大大提高了課堂效率。

2.數(shù)字化技術(shù)在攝影攝像實(shí)踐課中的應(yīng)用。實(shí)踐攝影攝像課主要包括現(xiàn)場拍攝創(chuàng)作實(shí)踐和后期加工創(chuàng)作實(shí)踐。當(dāng)前數(shù)字化技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用，使得現(xiàn)場拍攝以數(shù)碼相機(jī)和數(shù)碼攝像機(jī)為主，后期加工創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)由暗房改在多媒體網(wǎng)絡(luò)室，由使用擴(kuò)印設(shè)備、藥水、相紙改為使用安裝了圖像處理軟件Photoshop的多媒體計(jì)算機(jī)來完成，由線性編輯到非線性編輯，學(xué)生不必再為耗材而擔(dān)心，只需抓住時(shí)機(jī)、抓住創(chuàng)作靈感，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，把所學(xué)的攝影攝像理論應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)成績數(shù)字化考評

1.基礎(chǔ)理論考試試試題數(shù)字化。利用計(jì)算機(jī)數(shù)字化技術(shù)把基礎(chǔ)理論考試試題進(jìn)行數(shù)字化處理，編制成數(shù)字化的試題庫，并將試題存放在計(jì)算機(jī)中，在進(jìn)行理論考試時(shí)，學(xué)生只需要輸入相應(yīng)的準(zhǔn)入密碼（也就是考號）就可以調(diào)出數(shù)據(jù)庫中的試題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了攝影攝像課理論考試試題的制作、保存、調(diào)用的數(shù)字化一體化。

2.理論考試試卷評定數(shù)字化。前邊提到了考試試題的數(shù)字化，而考試評定的數(shù)字化，就是教師實(shí)現(xiàn)編制出與每套試卷對應(yīng)的答案，同時(shí)也錄入到計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫中，然后通過軟件設(shè)定計(jì)算機(jī)自動(dòng)評卷功能，當(dāng)學(xué)生提交試卷以后，計(jì)算機(jī)就會(huì)對相應(yīng)試卷進(jìn)行評定，在很短時(shí)間內(nèi)顯示出學(xué)生的成績。這種數(shù)字化評卷，在很大程度上降低了老師評卷的工作量，增加了閱卷效率，也使得學(xué)生等待成績的時(shí)間大大縮短。

3.試卷存檔數(shù)字化。攝影攝像考試主要包含了兩大部分，分別是攝影理論考試和攝像作品創(chuàng)作兩部分。在數(shù)字化技術(shù)的支撐下，理論考試通常是在計(jì)算機(jī)教室中進(jìn)行的，這樣學(xué)生只需要提交試卷，就會(huì)在教師控制的計(jì)算機(jī)終端形成統(tǒng)一格式的電子試卷，從而實(shí)現(xiàn)理論考試試卷的自動(dòng)歸檔；而攝像作品的歸檔，學(xué)生只需將自己的作品以數(shù)字化的形式發(fā)送給教師，教師在進(jìn)行考評并給出相應(yīng)成績后，就可以將所有電子版的攝影作品進(jìn)行打包，并以電子版的形式上交教務(wù)處，教務(wù)處再統(tǒng)一上交檔案室進(jìn)行存檔即可。傳統(tǒng)的攝影作品歸檔，相對復(fù)雜，不僅學(xué)生的攝影作品在大小上存在差異，而且占用很多空間，也極易損壞，調(diào)用時(shí)也非常繁瑣；而數(shù)字化的攝像作品通常是光盤，占地空間小，在需要的時(shí)候，調(diào)用也比較簡單。

二、攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的效果

1.教學(xué)質(zhì)量明顯提高。攝影攝像教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性也顯著提升，這都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升。課堂教學(xué)中多媒體的引入使得教學(xué)內(nèi)容所使用的素材多是當(dāng)下較為流行的大師作品以及網(wǎng)絡(luò)精品攝影攝像作品，這些作品代表了當(dāng)下攝影前沿，這些好的作品能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。另外數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生在攝影作品的創(chuàng)作以及后期加工上不需要過多的耗材，這也使得學(xué)生能夠更加“隨心所欲”的進(jìn)行創(chuàng)造，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力來創(chuàng)造攝影作品，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量對的提高，同時(shí)也使得學(xué)生的創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

2.考務(wù)工作效率大大提升。計(jì)算機(jī)考試軟件在攝影攝像理論考試中的應(yīng)用，使的計(jì)算機(jī)電子化考試成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)生只需點(diǎn)擊提交試卷，考試成績就能自動(dòng)顯示出來，這種電子化的考試不僅節(jié)省了試卷的印刷、制作等程序，改變印刷試卷造成消耗大量紙張和費(fèi)用的局面，而且省去了教師的閱卷時(shí)間。總之，數(shù)字化的考試、評卷、歸檔使的整個(gè)考試工作變得簡單，節(jié)省了考試成本的投入，減少了考試工作所需要的時(shí)間，使得考務(wù)工作更加高效化。

3.教學(xué)模式更加多樣化。多媒體課件表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的超時(shí)空化、教育資源的豐富化，使教育模式將由以“教”為主轉(zhuǎn)換到以“學(xué)”為主的教育模式。教師的角色將由知識的傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

三、攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的實(shí)踐改革方向

（一）教學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、全方位創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，攝影攝像課程數(shù)字化教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法中一些問題，同時(shí)也有利于學(xué)生解放思想、大力創(chuàng)新，特別是在作品表現(xiàn)方面，除了滿足基本的攝影攝像要求外，還需要在技術(shù)方面和選材方面加以創(chuàng)新，以更新的方式方法詮釋專業(yè)帶來的美感。創(chuàng)新是改革的推動(dòng)力，也是攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化資源整合的推動(dòng)力。一線教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，也要大膽探索，不斷創(chuàng)新，以更加新穎的方式挖掘?qū)W生的專業(yè)潛力。

（二）實(shí)踐改革向智能化發(fā)展。攝影攝像課程數(shù)字化實(shí)踐改革包括硬件方面和軟件方面。硬件方面包括各種攝像攝影設(shè)備，隨著技術(shù)的發(fā)展，這些設(shè)備設(shè)計(jì)也更加人性化。軟件方面包括各種攝影攝像后期處理軟件，這些軟件隨著技術(shù)發(fā)展更新周期越來越短，也越來越智能化。智能化發(fā)展是教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，對教師來說，需要不斷利用自我學(xué)習(xí)和各種培訓(xùn)來提升自己，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際將其納入到自己的教學(xué)體系中。

四、結(jié)語

數(shù)字化技術(shù)在攝影攝像課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅對于攝影攝像基礎(chǔ)知識的教學(xué)提供了極大的便利，而且對于攝影攝像的實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評定都具有十分重要的作用，同時(shí)在應(yīng)對新技術(shù)、新設(shè)備帶來的新挑戰(zhàn)時(shí)，教師要辯證看待數(shù)字化技術(shù)對攝影攝像教學(xué)帶來的影響，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，勇于探索，不斷創(chuàng)新，用科技武裝自己，將數(shù)字化技術(shù)的作用發(fā)揮到最大，進(jìn)而推動(dòng)攝影攝像教學(xué)改革的不斷深入。

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作者簡介

高占龍（1981—），男，漢族，河南開封市人，中央美術(shù)學(xué)院碩士，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：影視動(dòng)畫