淺談課堂教學中信息技術與學科教學課程的融合

楊繼英

【摘要】隨著時代的發展，科學技術的進步，人類已經進入了信息技術廣泛運用的時代。素質教育的發展和教育信息化的推進，要求在中小學普及信息技術教育。而信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式。

【關鍵詞】信息技術 課程整合

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0149-01

隨著信息技術飛速發展，信息技術與學科教學整合越來越被教育界所重視，這也是教育改革和發展的必然。同時，信息技術，也為各學科教學提供了新的生長點與廣闊的展示平臺。將信息技術融入到各學科的教學中，在教學實踐中充分利用信息技術手段創設集圖，文、聲、動、色及網絡、交互于一體，多種表現形式，多樣、生動有趣的實際生活情景，充實教學容量，豐富教學內容，使教學方法更加靈活多樣。

一、信息技術與語文課程的融合

利用信息技術促進學生語文學習的能力，以提高學習效率且激發學生的語文學習興趣，使學生的主體地位得以確立，使學生實現自主學習、探究學習與合作學習。真正把教育理論與教學實踐相結合，方能適應并推進語文教學的改革。如在“打字”環節中，讓學生在觀看活動情境的同時，把想寫的一段話或想寫的一篇短文，通過“想打”方式，用鍵盤在屏幕上打出來。這樣就可達到讓每一個學生都積極思維、都主動參與的目的，所以，這里的“打字”是起促進思維、幫助認知的作用，而不是讓學生為練打字而打字。通過對漢字拼音輸入、形碼輸入的深化教學，可以糾正學生拼音錯拼、了解方塊字的構成和美之所在。利用“網上搜索”的教學環節，要學生在網上進行名篇賞析、收集著作的背景資料，能夠更深刻理解語文教材范文的內涵，從而進一步激發了學生的興趣和熱情，同時也加深了他們對語文相關知識的認識和理解。通過寫電子日記或周記，以另一種方式激發學生的寫作激情；通過word、WPS排版的教學，讓學生設計電子板報，增強他們的成就感與榮譽感，而且也發揮了其想象力與創造力，提高的審美與鑒賞能力。

二、信息技術與數學課程的融合

《數學新課程標準》指出：“自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”這樣有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，在探索的過程中逐漸完善自己的想法。如通過對二進制與十進制的轉換的拓展，讓學生深刻認識進制的本質，探索人類十進制的由來；如在excel的教學中學習求平均值、最大值等數學的簡單統計知識，利用單元格填充結合學習數學中的等差數列、等比數列的產生和求和等；如在word、PowerPoint繪圖工具欄的使用學習中，要求學生結合相應的學習層次，畫一定要求的平面圖或立體圖，在幾何畫板的教學中，穿插平面幾何數據的量度和規律的證明等，將更加密切地體現與數學的融合。

三、信息技術與英語課程的融合

英語教學的目的是培養學生聽、說、讀、寫的能力。如在“打字”環節中，老師報英文單詞，學生從鍵盤默寫，然后交卷；如規定每次上信息技術課，上網時先登陸到某些指定的英語學習網站，學習它每日更新的“每日習語”、“每日一詞”、“每日一句”、“每日一練”等，這既像信息技術課，又像英語課的氛圍學生樂于接受，同時又掌握了多方面的知識。通過翻譯軟件的安裝使用教學，讓學生了解一種新的英語學習的工具；通過指導學生瀏覽一些專門的英語學習網站，從網絡上參與英語的學習；通過正確引導學生進行英語聊天，從而激發其學習熱情、提高其應用能力；通過組織英語電子版報的制作比賽，更能全方位地提高學生多方面的能力。

四、信息技術與理化生課程的融合能力

初中理化生課程是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學。利用信息技術在教學過程中，往往能起到化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態為動態、化不可操作為可操作的神奇功效。從而幫助學生學習理化生的興趣，培養學生的能力如在Flash的學習中，復習有關物體的運動知識，做出如皮球從高處下落，逐漸變快、接觸地面逐漸變癟、最癟時瞬時靜止，又恢復原狀彈起、向高處上升的動畫，人造地球衛星繞地球公轉并自轉的動畫，物體沉浸到溢水杯的阿基米德實驗的動畫過程，布朗運動、分子化學結合、血液循環、呼吸動作等動畫的精細制作，既加深了學生對物理運動規律、生化運動規律的認識，又達到信息技術教學的目的。

五、信息技術與音樂美術課程的融合

電腦繪畫本身就是信息技術課與美術融合的最好例證，在附件畫圖、Photoshop等軟件教學中，有意識地進行色彩三原色組成、矢量圖與點陣圖、色彩搭配、曝光度、三維效果分析等美術知識的學習。還可結合如《賀卡設計》、《標志設計》、《未來建筑設計》等方式的教學和練習，更充分地和美術課進行融合。通過MIDI軟件，教師或學生將譜子輸入電腦，播放過程中多媒體電腦一邊播放樂譜，一邊顯示彈奏，而且可以方便改變樂器、音調，陶冶學生情操；通過對聲卡組態設定，讓學生明白音效、均衡器、喇叭組態；通過對聲音編輯軟件（如goldwave）的學習，讓學生明了模擬聲音與數字聲音的區別、轉換等原理，掌握裁剪編輯等基本操作技巧，達到音樂素養與信息素養共同提高的目的。

信息技術與課程相融合，是提高教學效率的根本途徑，融合是教學資源和教學要素的有機滲透式集合把信息技術與學科教學進行融合，可以充分地利用現有資源發揮設備的最大潛力，在有限的物質基礎上，實現高質量和高效率的教育。

參考文獻：

[1]唐文和.吉林師范大學《信息技術與課程整合的內涵》

[2]李省思，彭光業主編.《培養學生信息處理能力的研究》學林出版社出版

[3]李健平.《信息技術與課程整合的內涵》