巧用多媒體，打造小學高年級優質數學課堂

侯本民

【摘要】隨著科學技術的發展，多媒體在各行各業的應用已經非常廣泛，多媒體應用的普及給教育、醫療、科研等行業帶來了重大變革，促進各行業轉變觀念，改進技術，實現了科技化發展的目標。多媒體在教育上的運用非常廣泛，大到科研項目，小到教學活動。為了更好探討多媒體在教育上的運用，本文主要圍繞多媒體在小學高年級數學課堂的運用進行探討。

【關鍵詞】多媒體 小學高年級 數學 課堂

【中圖分類號】G623.5；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0155-01

小學教學已經有很長一段歷史，教學方法、教學手段、教學模式已經形成一套成熟的理論體系，但是自從小學教學運用多媒體以來，小學教學出現了重大變革，多媒體改變了以往的教學模式，提高了小學課堂的效率，激發了小學生學習新知識的興趣，促進小學生更加主動的學習，提高了小學生參與課堂的積極性。在小學教學中，小學高年級學生對多媒體教學的認知能力比較強，本文主要探討多媒體在打造小學生高年級數學優質課堂的運用。

1.小學課堂的特點

1.1 小學生領悟能力低

小學生還處在學習新字、新詞語的時期，對課堂的內容理解不一定全面、準確，導致小學生對知識的領悟能力較低。小學生領悟能力低，導致小學課堂教學效率不高，造成教學進度較慢的后果。

1.2 小學生注意力不集中

由于小學生年齡小，對身邊一切都感到好奇，在課堂教學時，小學生很容易受身邊同學、教室內其他物品的吸引，導致小學生分散注意力，小學生不能全神貫注地聽講，阻礙課堂的高效教學。

1.3 小學生學習主動性不高

小學生年齡尚小，不知道知識的重要性，不知道學習的重要性，很多時候的學習是在老師和家長的壓力下被動地學習，缺少學習的主動性。

2.多媒體在小學數學課堂教學中的作用

2.1 多媒體教學激發學生學習興趣

利用多媒體教學可以展示畫面豐富的教學內容，如展示數學乘法口訣的運用技巧、展示高年級數學中路程和水龍頭流水等特殊數學問題，通過展示路程問題，可以讓小學生直觀地看路程問題，改變了他們以往只在腦力想、書本里寫的狀態，他們一旦認清路程問題，他們計算時就能找到方法，實現正確解答數學問題的目的。

2.2 多媒體教學可以擴寬小學生學習數學的知識面

多媒體教學改變了以往老師在黑板上寫的局面，以形象、生動的畫面展示數學知識。由于課堂時間的限制，老師在黑板上寫的內容畢竟有限，同時寫的內容還比較單一、形式固化，但是多媒體教學可以在短時間內展示大量內容，這些內容的表現形式非常豐富，可以以圖表、柱狀圖、文字游戲等方式展示。多媒體教學可以擴寬學習學習數學的知識面主要在于多媒體能夠展示課本上沒有的知識點，如多媒體可以展示小學奧數知識點，讓學生對小學奧數有一定的了解，促使他們對小學數學產生濃厚興趣。

2.3 多媒體教學可以幫助學生梳理知識點

利用傳統的教學模式，教師幫助學生溫習知識點只能夠借助黑板、書本和教師說教，學生容易把眾多的知識點混為一體，分不清知識點的聯系與區別。多媒體教學可以一次把所有知識點展示出來，同時標注知識點之間的聯系，讓學生對知識點有更清晰的認識，進一步提高學生學習的效率，實現打造優質數學課堂的目的。

3.多媒體在打造小學高年級數學優質課堂中的運用

3.1多媒體改變小學數學教學方法

多媒體教學內容豐富、形式直觀易懂，能夠直接為學生畫出數學知識的重點、難點，提高學生學習的針對性、目的性。教師可以把知識點連在一起，讓學生根據一個知識點聯想另一個知識點，逐步培養學生發散性思維。教學可以引導學生歸納知識點，同時總結知識的重點、難點。利用這種教學方法，可以很好的改變傳統教學中枯燥的學習狀態。

3.2多媒體改變小學數學教學模式

傳統的小學高年級數學教學是老師講、學生聽，多媒體教學則轉換了教學模式，主要讓學生在老師的引導下自己學、自己講，最后老師點評，促使學生在主動學習的過程中學會獨立思考。在多媒體教學中要注重學生與老師的互動，老師提問題、學生解答，這樣一問一答，可以提高數學課堂的互動性，培養學生學習興趣。

4.多媒體在小學高年級優質課堂運用中需要注意的事項

多媒體的特點是內容豐富，如果不顧及小學生接受新知識的能力，隨著教師的講解，學生可能對知識點一知半解，但是講解知識點的那頁PPT 已經翻過去了，學生來不及消化知識，因此在運用多媒體打造優質課堂時要注意授課效率和學生接受新知識的能力，只有平衡兩方面的因素，才能更好地打造優質課堂。

結語

利用多媒體打造小學高年級數學優質課堂要充分把握學生學習能力和課堂效率，科學地、有針對地實施教學工作。