探討中學體育教育的多樣化教學模式

李忠

【摘要】在新課改的推動下，中學教育更加追求多元化，中學體育教育也不例外，重視多樣化教學模式在教學實踐中的應用，為學生身心健康提供保障，達到全面提升學生的綜合素質的目的。本文從中學體育教育實踐出發，深入分析了發展中面臨的問題，分析了多樣化教學模式應用于體育教學的可行性，闡述了重點方向，提出了行之有效的策略，為新時期中學體育教學發展指明方向。

【關鍵詞】中學 體育教育 多樣化教學模式

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0208-02

隨著教育改革的深入與發展，多樣化教學模式成為改革的核心與關鍵，備受矚目。多樣化教學成為體育教學發展與進步的重要途徑，與學生綜合素養的形成息息相關。基于此，面對新的教育環境，中學體育教育教學要與時俱進，積極改革，突破傳統教學思想束縛，轉變理念，善于創新，構建更加高效的教學模式，推動體育教學的順利開展。

1.深入分析中學體育教育面臨的問題

1.1中學體育教育模式落后，缺乏與時俱進與創新

在當前的體育教育中，比較突出的問題是受重視程度不夠，體育教育在整個中學生學習中比例較小，教學目的以娛樂性為主。具體講，在教學過程中，以游戲為主，學生只是進行簡單的模仿，教師忽略動作要領的講解，使得學生很難掌握有效的體育知識。從表面上看，教師對學生進行了體智能的培養，但是，表面化嚴重，尚未對體育教育的內涵進行深入研究，知識缺乏全面性，無法有效調動學生學習的熱情，不利于培養對體育課程的興趣。另外，在當前的中學體育教育的開展中，體育設施存在陳舊的現象，教師缺乏對體育設施功能的深入了解，很容易誘發使用不當的情況，不利于教學實踐的開展，甚至造成意外傷害，直接影響體育教學的順利開展。

1.2缺乏完善與系統的體育教學體系，很難實現對教學目標的準確傳遞

對于中學階段的體育教育而言，其根本目的是增加學生的體育知識與常識，鍛煉身體，增強體質，讓學生了解更多體育知識，改善學生精神風貌。但是，在目前的中學體育課程設置中，尚未對這一精神與內容進行詳細的要求，缺乏系統的教學體系，僅僅將體育教學的目的定義為常規的體育項目與體育常識，尚未對體育運動精神進行積極的傳遞，尤其是缺乏對體育運動保健知識的傳授。這種較為粗放的教學模式制約了體育教學質量的提升。

2.中學體育教育的多樣化教學模式的核心

2.1在體育教育中滲透快樂教學思想，營造活躍的教學氛圍

立足新課改，基本的指導思想為快樂教學，將其更好地與教學實踐相融合。快樂教學的優勢是打破傳統教學中的單一性，更顯生動性與活潑性。在體育教育中，要注重調動學生的積極性與熱情，促使其能夠深刻體會到體育運動的魅力，感受體育課程的吸引力，通過體育課程的學習，真正感受到快樂。因此，在進行體育課程設計的時候，要全面考慮，多方思考，增添一些益智類、冒險類的體育比賽，培養學生在運動中的競爭觀念，構建良好的教學氛圍。

2.2體育教學內容要力求生活化，增強學生對體育知識的反饋與感知

從傳統的體育教學效果可以發現，其內容與生活較遠，存在嚴重的脫節性，不利于學習興趣的提升。為此，教師需要以社會發展實踐為基礎，重視對教學內容與方向進行轉變，積極更新，拉近與生活的距離。具體講，要對體育內容設計進行創新，融入生活理念與個人價值，應用生活中的體育知識開展教學，在提高興趣的同時，增強對教學內容的感悟。

2.3增強體育課程實用化水平，達到學以致用的目的

對于中學體育教學的根本目的，在本質上講是要增強學生的身體與心理素質，增強意志力，促進學生全面發展。因此，中學體育教學需要重視將體育知識與實用化體育進行融合，提升體育知識在實際生活的運用，這也是深化體育教學改革、增強學習興趣的重要方式。

3.如何推動中學體育教育多樣化教學的有序開展

3.1發揮多媒體教學對體育教學的輔助功能

為了促進中學體育多樣化教學的有序開展，需要重視開展多媒體教學，這與新課改的基本要求相契合。多媒體的優勢是能夠較好地吸引學生的注意力，提升興趣，營造教學情境，整個教學更顯真實性。多媒體輔助教學的開展是強化對體育教學內容與形式的補充，與新時期教育改革思想相統一。

3.2立足學生特點追求體育教學內容與手段的多樣化

對于體育教學，學生之所以興趣不高，主要原因是教學內容與手段過于單一，靈活性不足，內容枯燥，很難真正實現教學目的。因此，要追求教學內容與手段的多樣化，促使學生能夠結合興趣與自身實際，進行體育項目的合理選擇，使得其能夠充分發揮自己的特長，這對多樣化教學的推進具有重要作用。

綜上，在教育改革不斷推進過程中，中學體育教學將多樣化教學模式融入教學實踐，結合教學實際，深入分析教學中的不足與問題，掌握多樣化體育教學模式的核心與關鍵，形成針對性的應對策略，在根本上加快中學體育教育改革的推進，為全面提升中學生綜合素養提供堅實的保障。

參考文獻：

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