黔南幼專思想政治教育與校園文化建設(shè)融合的研究

胡曉剛

【摘要】黔南幼專是自1952年貴定師范學(xué)校創(chuàng)建以來，經(jīng)過60多年的發(fā)展，形成了相當(dāng)?shù)霓k學(xué)規(guī)模，具備了良好的辦學(xué)條件，積累非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了良好的教書育人氛圍，成為黔南州培養(yǎng)學(xué)前教師的主要基地。既然黔南幼專是學(xué)前教育人才聚集的場所，學(xué)前教師又對學(xué)前兒童教育有著重要的教育啟蒙作用，所以對學(xué)生的思想政治教育在學(xué)校必須加以重視。而在高校校園文化是大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容及形式。特別是高職院校具有自身獨有的實踐性、職業(yè)性特色和功能，思想政治教育與校園文化的融合更為重要。黔南幼專在校園內(nèi)圍繞思政教育和校園文化建設(shè)展開調(diào)研工作，重點研究思想政治教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系和兩者進行有效融合的途徑，為黔南州培育高素質(zhì)的學(xué)前教育人才。

【關(guān)鍵詞】黔南幼專 思想政治教育 校園文化建設(shè) 融合

【基金項目】課題名稱：《黔南幼專思想政治教育與校園文化建設(shè)融合的研究》；課題立項號：2016yb02

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0035-02

一、黔南幼專目前思想政治教育和校園文化的現(xiàn)狀調(diào)查分析

為了促進思想政治教育和校園文化建設(shè)的有效融合，我們課題組首先在校園內(nèi)開展了問卷調(diào)查，設(shè)置了幾個相關(guān)的政治思想教育和校園文化建設(shè)方面的問題，以黔南幼專2014級五年制學(xué)前教育專業(yè)大專班、2015級三年制學(xué)前教育專業(yè)大專班、2016級三年制英語教育專業(yè)大專班等不同年級、不同班級進行問卷調(diào)查分析，針對問卷情況，掌握了我校青年學(xué)生對思政教育、校園文化活動的認知情況。

（一）思想政治教育方面

從整體調(diào)查問卷結(jié)果來看，在思想政治教學(xué)中對于中國特色社會主義理論體系的了解方面，80%的學(xué)生都表示有“了解”，20%學(xué)生“非常了解”；針對“上思想政治課理論課的原因”這個問題，35%的同學(xué)選擇了“是必修課必須上”，33%的同學(xué)選擇了“提思想政治理論素質(zhì)”，12%的同學(xué)選擇了“受老師所講授內(nèi)容吸引”，13%的同學(xué)選擇了“受學(xué)校課堂紀(jì)律約束”，而7%的同學(xué)卻選擇了“應(yīng)付考試拿學(xué)分”；另外對于“思政教師講課缺乏吸引力的原因”，有22%的同學(xué)認為“教學(xué)方式陳舊、單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，23%的同學(xué)選擇了“語言表達缺乏感染力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶”，28%的同學(xué)選擇了“教師的言談舉止、年齡、性別、個性以及對待學(xué)生的態(tài)度和教師的個人修養(yǎng)等”，27%的同學(xué)選擇了“理論功底欠缺，掌握的本學(xué)科知識缺乏必要的廣度和深度”；而對于“對思政理論教學(xué)總體印象”這一問題，38%的同學(xué)選擇了非常滿意；33%的同學(xué)選擇了較滿意；22%的同學(xué)選擇了滿意；只有7%的同學(xué)選擇“不太滿意”這個選項，沒有一個同學(xué)選擇“不滿意”。從上述的調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)前黔南幼專學(xué)校學(xué)生對于思政教育有一定的認識，具有強烈的愛國主義情感，在總體上有教好的素質(zhì)，但是在部分學(xué)生還是比較重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于理論基礎(chǔ)知識沒有那么重視，教師思政專業(yè)素質(zhì)不夠，教育方式上仍然存在教學(xué)方式單一，學(xué)生不易接受等問題，從而還需要我們在工作中進一步針對性的進行改善。

（二）校園文化活動方面

對于校園文化活動方面的調(diào)查，主要從文化氛圍、參加校園文化活動的目的、如何看待校園各類講座、校園文化開展中存在的問題以及有效發(fā)展大學(xué)生校園文化平臺的途徑等這幾方面進行分析總結(jié)的。從整體調(diào)查結(jié)果來看，有15%的同學(xué)認為校園文化氛圍“非常濃厚”，有45%的同學(xué)認為校園文化氛圍“比較濃厚”，有30%的同學(xué)則認為我校的校園文化活動氛圍“一般”，還有10%的少部分同學(xué)認為我校的校園文化氛圍“不好說”；有21%的同學(xué)認為參加校園文化活動“豐富大學(xué)生活”，有45%的同學(xué)是“興趣所致”，有19%的同學(xué)為了“爭取榮譽”，有15%的同學(xué)則為了“可以加學(xué)分”；而對于學(xué)校的學(xué)術(shù)講座活動，有30%的同學(xué)認為“很滿意，對自己有幫助”，有40%的學(xué)生認為“滿意，但是幫助不是很大”，有20%的同學(xué)認為“一般，沒什么幫助”，有7%的學(xué)生認為“不滿意，不能滿足要求”，還有3%的同學(xué)“從來不聽，也不關(guān)心”；對于當(dāng)前校園文化主要存在的問題調(diào)查中，有28%的同學(xué)反映“重視顯性文化，忽視隱性文化”，有40%的同學(xué)反映“封閉性活動較多，對外吸引輻射較少”，有大約15%的同學(xué)反映“缺乏以教師為主導(dǎo)的文化建設(shè)”，有大約10%的同學(xué)表示“缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，文化檔次不高。從這次調(diào)查大致的分析結(jié)果來看，同學(xué)們對本校的校園文化活動認可度還是較高的，并且也積極的參與到其中，也為校園文化的的豐富提出了很多寶貴性的參考意見，但是也有同學(xué)們反映有些活動僅僅是留于形式，為舉辦而舉辦，在創(chuàng)新這一塊上可以說是“不及格”的；同時我們也看到了由于現(xiàn)在獨生子女的較多，同學(xué)們在家里被寵著、慣著，逐漸養(yǎng)成了自我個人的狹隘主義思想，在對待校園文化上幾乎是可有可無，而對那些燈火酒綠的“另類”、不適合我們青年大學(xué)生的腐朽文化卻當(dāng)作神圣一樣的推崇。

二、黔南幼專校園文化建設(shè)和思政教育課之間的關(guān)系

通過對以上調(diào)查問卷的分析，作為課題組的的主要成員，下面著重分析了一下我校的高職學(xué)校校園文化建設(shè)和思政教育課之間的關(guān)系，以便促進兩者更有效的融合，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)前教育人才。

（一）思想政治教育和校園文化建設(shè)的根本育人目標(biāo)是一致的

校園文化是以校園為空間，以師生為參與主體，以具備校園精神特色的思想文化活動為主要內(nèi)容的文化。它本身包含物質(zhì)文化、精神文化，直接或間接的影響學(xué)校師生的思想道德觀念。現(xiàn)如今我校已經(jīng)將校園文化建設(shè)作為重要舉措之一，希望通過校園文化的建設(shè)培育出高素質(zhì)高品質(zhì)的學(xué)前教育人才。同時這也是我校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)之一。我校的的思政基礎(chǔ)課有《馬克思主義基本原理概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，通過這些教材教學(xué)對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育，人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的教育等。對于學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀與價值觀起著至關(guān)重要的作用。校園文化建設(shè)主要是通過各種各樣飽含先進科學(xué)思想的活動來育人，思想政治教學(xué)則是通過多年的積累總結(jié)出來的理論知識教學(xué)育人，雖然兩者教育有自己的特色，側(cè)重不盡相同，但是卻都是為了培育道德高尚的學(xué)前教育人才。

（二）思想政治教育和校園文化建設(shè)互相聯(lián)系，互相促進

良好的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、促進學(xué)生的全面發(fā)展，對加強我校學(xué)生的思想政治教育具有十分重要的作用。而開展良好的校園文化又需要思想政治的正確引導(dǎo)。所以兩者之間有不可分割的聯(lián)系，互相聯(lián)系，互相促進。比如我校的校園文化經(jīng)常會舉辦愛國守法的活動，這與思想政治課的教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)密不可分；而思想政治課教學(xué)中為了增強教學(xué)的趣味性，采取的實踐教學(xué)其實在一定意義上也是校園文化活動。因此可以說校園文化活動是思想政治理論課教學(xué)的重要途徑、有效載體。同時，思想政治理論課教學(xué)也為校園文化活動提供主題思想。所以，思想政治理論課教學(xué)與校園文化有機地結(jié)合，可以互通有無，形成互補，從而提高我校思想政治教育的效果。

三、黔南幼專校園文化建設(shè)和思想政治教育有效融合的基本途徑

（一）以思想政治教育為理論，充分發(fā)揮我校校本文化作用

思想政治理論教學(xué)對校園文化建設(shè)有一定的指引作用，而我校的文化建設(shè)同樣對學(xué)生們的心理和人格有一定程度上的影響。所以在我校校園文化建設(shè)需要把握正確的價值方向。作為學(xué)前教育類高職院校，“立德樹人、和諧興校”一直是我校區(qū)別其他高職學(xué)校的地方，所以首先我們更應(yīng)該重視校園文化的宣傳，讓學(xué)生對我校的辦學(xué)方向、校風(fēng)、校訓(xùn)等耳濡目染；其次，通過物質(zhì)條件突出校園文化氛圍，從學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施到校園環(huán)境，都要賦予其獨特的育人的校園文化氛圍；最后，結(jié)合我校特色和學(xué)生們的特點，創(chuàng)建校園文化活動來增強學(xué)生的認同感和榮譽感。

（二）讓校園文化走進思想政治理論課堂教學(xué)

1.在思想政治課的教學(xué)內(nèi)容中，積極滲透校園文化的內(nèi)容，包括學(xué)校的文化觀念、價值觀念、道德準(zhǔn)則和理想信念等。

2.讓校園文化活動作為實踐教學(xué)形式走進思想政治教學(xué)中。在我們進行思想政治理論教學(xué)時，可以根據(jù)課程內(nèi)容針對性的選擇校園文化活動讓學(xué)生去參與實踐，并提交活動心得體會。這樣既可以促使學(xué)生更用心的對待校園活動，提高校園活動的效果，也可以實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。

（三）學(xué)校各教育部門之間工作互相合作，共同努力

思想政治理論課的教學(xué)部門因為長期從事大學(xué)生思想政治教育研究，在理論層面上具有優(yōu)勢，因此可以充分發(fā)揮這一特點，為校園文化建設(shè)提供一些理論支持和具體意見。尤其是在校園文化活動的主題和具體形式的設(shè)定上，可以與主管部門共同研究，群策群力，提升校園文化活動的內(nèi)涵，提高校園文化活動的效果，實現(xiàn)理論育人、實踐育人與環(huán)境育人的有效統(tǒng)一。

總之，黔南幼專作為一所高等職業(yè)學(xué)校，肩負著為社會輸送高素質(zhì)的學(xué)前教育人才的重任。所以黔南幼專校園文化建設(shè)，要充分結(jié)合“立德樹人、和諧興校”的辦學(xué)思想，總結(jié)具有特色的校園文化建設(shè)，實現(xiàn)思想政治教育和校園文化的有效融合，為黔南州教育發(fā)展做出重要貢獻。