課程改革，讓小學語文課堂生機無限

王欽巧

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0082-02

《小學語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。倡導自主、合作、探究的學習方式。”而當前仁懷推行的課程改革，正是以此為出發點，倡導學生自學為主，并以小組合作學習的方式進行。一直以來，對傳統教學模式根深蒂固的我，在見證了一個個精彩的課改案例后，思想與行為都在悄然發生著變化。

一、以學生為主，課堂如此感人

傳統的教學大多是“填鴨式”、“講授式”，一節課下來，老師講得天花亂墜，學生卻昏昏欲睡，教學效果可想而知。課堂上，學生完全沒有鍛煉的機會，也不可能發表自己的想法，又何談提高學生綜合素質。當我第一次真正接觸到新課改的課堂，有一種耳目一新的感覺，課堂上孩子們的表現著實令我震驚。

還記得2014年，我們學校由李老師執教的六年級課文《老人和海鷗》，當孩子們通過自學了解課文內容后，老師拋出一個問題讓他們群學，只見一個個小組在組長的組織下進行著激烈的討論，有的進行著記錄，有的大膽質疑組內發言的同學，有的進行補充解釋……而最精彩的是上臺匯報，全班圍繞“你從哪些地方體會到老人和海鷗的情誼？生活中有這樣的體會嗎？”進行。一個個小組大膽地走上前臺，組員們從容地講述著自己的觀點，那流利的話語，自信的神態，正確的表達，博得了臺下聽課老師的陣陣掌聲，這樣的場面可是我們從未見過的。就在此時，一個小女孩高高地舉起了手說要補充，我們都以為她會發表自己的意見，可是她卻給我們講述了一個感人的故事：老人和海鷗的情誼已經像親人一樣了，他們是誰也離不開誰呀！誰能承受失去親人的痛苦呢？就在昨天下午，我們班的一個同學小玲，她媽媽不幸出交通事故去世了。小玲失去了最親愛的媽媽，當時她接受不了這個事實，就暈倒了，從此以后她再也見不到自己的媽媽了，這是多么悲慘的事啊！我們一定要珍惜身邊的親人，好好愛他們……說著說著，她已經泣不成聲了，其他同學也是淚眼朦朧。在他們心中，對課文的理解已經上升到對生活的感悟，而其中的德育也是水到渠成的事了。不用老師費力的講解，效果卻遠遠勝過了傳統的課堂教學，而孩子表現出來的能力對我們這些傳統師者來說，簡直就是一種震撼，原來孩子的潛能可以發揮到如此極致。

二、小組合作，課堂如此生動

聽一節課下來，確實感受到了課改的力量。以前從不敢想把課堂交給學生，可事實不得不讓我相信學生的能力。而隨著課改工作在我們學校的推開，讓我真正感受到了課改所帶來的欣喜。

我們是一所農村學校，由于孩子見識少，膽子小，如果想讓他們向城里孩子一樣表現是不可能實現的，可事實并非如此。在由我校田老師執教的《去年的樹》中，當群學并匯報完學習完新課內容后，在拓展環節，學案上安排了小組合作把故事講給大家聽。可沒想到的是，短短幾分鐘的準備之后，有一個組自告奮勇地上臺展示，組長說：“老師們，同學們，我們組準備表演這個故事，希望大家喜歡。為我們提出寶貴意見。”說完，還很有禮貌地要求老師為他們放上了背景音樂。在動聽的音樂聲中，只見一個學生學著鳥兒的動作緩緩向我們“飛”來，和另一位演大樹的學生開始了對話……孩子們帶著自己內心最真實的情感完成了表演，讓在場的每個人都仿佛置身其中了，這樣的語文課堂足以吸引每一個學生，又何愁教學質量提不高呢？

三、相信學生，課堂充滿了樂趣

看到孩子們在課改后的課堂表現如此精彩，我不禁心動了，針對我所教的三年級學生的實際情況，我也開始大膽嘗試在課堂上進行課程改革。在課堂上，我“邊扶邊放”，適時穿插各種學習方式，令我感到意外的是，三年級的孩子居然也有自己的學習能力，讓語文課堂充滿了樂趣。

在學習《聽聽，秋的聲音》時，我以小組合作學習的方式，開辦了一場“詩歌朗誦會”，先讓組長組織組員認識生字，再分配具體的任務。在巡視時我發現，小小年紀的他們想法可不簡單，有的組采用了一個一個比賽的方式，有的是全組一起讀，組長糾正讀音，還范讀；有的采用了男女生賽讀；有的一個人讀，其余的人模仿蛐蛐為組員伴奏……形式多樣，每個學生都積極參與其中。“課文朗誦會”開始了，在舒緩的音樂中，只見一個個小組登臺亮相：看，“火箭組”的男生代表全組比賽，聲音洪亮，博得了全班的喝彩；“雄鷹組”全體組員上臺了，他們邊讀還邊整齊地比動作，幽默的表演，充滿童趣的朗讀，把全班同學深深吸引了；“彩虹組”推選了兩名同學上臺，采用了一人讀一個小節的方式朗讀；《奮斗》組的推選一個朗讀能手深情地朗誦，其他組員蹲在地上模仿蛐蛐伴奏；標準的普通話，真摯的情感，讓許多學生不禁贊嘆多么美的秋的聲音啊！而就是在這樣的快樂中，學生對課文自然而然地就熟悉了，孩子們不光喜歡上了語文課堂，也更樂于去發現大自然的美。

新的課程改革在我們學校試行了三個學期了，課堂讓學生成為真正的課堂主人，已經深入人心。以前對這種教學方式很很排斥的我，慢慢喜歡上了。是課改讓我感受到了語文課堂的獨特魅力，只要相信學生，正確引導，語文課堂一定會生機無限。