如何將思政教育融入高職財務(wù)管理課堂

張又

【摘要】財務(wù)管理教學是高職院校課程體系的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)實踐應用型財務(wù)管理和經(jīng)濟學人才的重要任務(wù)。而高職財務(wù)管理教學除了要在知識和技能教育方面加大研究和投入力度之外，還需要與思政教育進行緊密融合，以便進一步深化學生對財務(wù)管理課程的認識和理解，為學生把握學科內(nèi)涵以及提升職業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。高職財務(wù)管理教師要切實意識到思政教育的重要性，將專業(yè)課程教育和思政教育整合成一個整體，促進思想教育和知識技能教育的綜合全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思政教育 高職 財務(wù)管理 教學方法

【中圖分類號】G712.4；F240-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0229-01

高職院校作為我國職業(yè)技術(shù)型和專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，在人才培養(yǎng)和輸出方面發(fā)揮著積極作用。而優(yōu)秀的人才除了要具備高超的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)之外，還必須具備完善的思想政治素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)。為了順利達成優(yōu)秀人才的培養(yǎng)目標，高職院校必須將思政教育作為教學重點，并將思政教育滲透于學科教學和學生生活學習的全過程，在潛移默化當中對學生進行良好的教育熏陶。財務(wù)管理作為高職核心學科之一更是要做好思政教育課堂教學的融合工作，在完善學生專業(yè)素質(zhì)的同時，促進學生思想政治素養(yǎng)的全面提升。

一、提高財務(wù)管理思政教育認識

思政教育是塑造學生完善人格以及培養(yǎng)優(yōu)秀品格的重要途徑，同時也是學科教育實踐當中不可缺少的教學內(nèi)容。但是就當前高職財務(wù)管理的課堂教學而言，教師缺乏對思政教育的正確認識，甚至片面的認為思政教育應該是輔導員等學生工作者應該擔負起的責任，而專業(yè)課教師只需要在專業(yè)教學方面做好教育指導工作即可。也有一部分教師會注意在課堂教學當中融入思政教育，但是通常只是走過場，進而陷入到形式主義窠臼中。為了從根本上改變這一現(xiàn)狀，高職財務(wù)管理教師首先需要在思想上轉(zhuǎn)變片面以及錯誤的認識，提高對思政教育工作的理解和把握水平，切實意識到思政教育對于提高財務(wù)管理課堂質(zhì)量以及完善學生專業(yè)素質(zhì)來說有著突出價值。正所謂思想是行動的先導，在有了正確思想認識的指導之下，教師會自覺的在財務(wù)管理教學當中滲透思政教育，運用多元化和針對性的思政教育方法，激發(fā)學生的學習熱情，保證思政教育和財務(wù)管理課程教育都能夠達到預期效果，從根本上保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、借助課堂教學滲透思政教育

課堂教學是對學生進行財務(wù)管理教學的主陣地，那么要想將思政教育融入高職財務(wù)管理課堂同樣也要做好課堂教學環(huán)節(jié)的教育引導工作。財務(wù)管理學科的難度較大，其中涉及到的財務(wù)管理內(nèi)容更是復雜多元，因此使得很多學生在課堂學習當中產(chǎn)生了消極動搖和抵觸的情緒，進而影響到學生財務(wù)管理的學習質(zhì)量。為了消除學生的消極情緒，激發(fā)學生參與課堂學習活動的主動性，促使學生積極迎接財務(wù)管理學習的挑戰(zhàn)，教師就要將思政教育融入課堂教學，在課堂上對學生進行思想指導，讓學生明確只有掌握好了財務(wù)管理學科當中的綜合知識，樹立良好的職業(yè)道德，才能夠今后的就業(yè)以及個人價值的發(fā)揮，奠定堅實的基礎(chǔ)。在這其中需要注意到的一個問題是，課堂教學當中的思政教育滲透必須考慮到學生的實際學習特點和學習需要及時發(fā)現(xiàn)學生在財務(wù)管理學習當中存在的思想問題，針對性地指導學生優(yōu)化學習心態(tài)，加深學科認識度。

三、增加實踐環(huán)節(jié)優(yōu)化思政教育

財務(wù)管理課程本身是一門實踐性強的學科，對學生實踐能力提出了較高的要求，只有重視實踐教學環(huán)節(jié)才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的實踐綜合素質(zhì)。但是很長一段時間以來，教師并沒有將財務(wù)管理課程的側(cè)重點放在實踐教學方面，為學生機械性的灌輸財務(wù)管理的有關(guān)理論知識，讓學生長時間處在被動學習狀態(tài)，不僅僅影響到學生實踐能力的發(fā)展，還影響到思政教育的順利展開。因此，教師要注意在財務(wù)管理教學當中增加實踐環(huán)節(jié)，切實做到寓思政教育于實踐活動。

四、培養(yǎng)學生思政學習主動意識

學生是學習的主體，也是課堂的主人，只有真正確立學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，才能夠讓學生自覺主動的投入財務(wù)管理學習活動，自覺學習有關(guān)于思想政治的知識，從而塑造自身良好的思想道德素質(zhì)。因此，教師要想將思政教育融入高職財務(wù)管理課堂就要有意識地培養(yǎng)學生思政學習的主動意識，深化學生的認知水平。第一，全方位的分析和恰當把握學生思想特征，為學生主動優(yōu)化自身的思想素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。教師要加強與學生的互動溝通，從而掌握學生的思想特征，以便在思政教育實踐當中找到工作重點，讓學生主動的接受正面思想教育，也讓學生不斷的端正態(tài)度，自覺提高抵御錯誤思想的能力與認識。第二，有效運用激勵性教育策略，給予學生充分的尊重與認可。要想讓學生對思政學習產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的動機，教師就必須要給予學生最大的尊重與肯定，只有這樣才能夠讓學生的興趣熱情和主動性得到長久的保持。

五、創(chuàng)新改革高職思政教育方式

長時間以來，教師通常運用語言灌輸?shù)哪Ｊ綄W生進行思政教育，教育方式十分單一，進而帶來的一個直接結(jié)果就是學生的學習質(zhì)量不佳，難以深層次的把握和理解思政教育的內(nèi)涵。為了徹底解決思政教育無法有效融入高職財務(wù)管理課堂的問題，教師要對傳統(tǒng)的思政教育方式進行大膽的創(chuàng)新改革，具體可以從以下幾個方面著手：第一，創(chuàng)新思政教育手段，科學運用現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著教育信息化程度的加深，信息技術(shù)在高職教育當中的應用范圍在不斷擴大，為思政教育的創(chuàng)新提供了有效路徑。教師要注重運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)簡化思政教育內(nèi)容，降低教育難度，促使學生有效理解和接受教師正確的思政觀點。第二，創(chuàng)新思想教育方式，實現(xiàn)理論和實踐的有效融合。教師要徹底改變以理論說教為側(cè)重點的思政教育方式，組織實踐體驗型的思政教育活動，如辯論比賽、角色扮演活動等，促使學生從不同的角度出發(fā)把握思政理論內(nèi)涵，并用理論指導實踐。這樣不僅僅有助于思政教育目標的達成，還能夠有效打造科學高效的高職財務(wù)管理課堂，保障高職人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標的達成。

總之，思政教育融入高職財務(wù)管理課堂是豐富財務(wù)管理教學內(nèi)容，貫徹高職人才培養(yǎng)目標的重要舉措。通過對學生進行深層次的思政教育能夠幫助學生更加全面綜合的理解財務(wù)管理課程，深化學生對專業(yè)知識和技能的掌握水平，促使學生端正態(tài)度，增強職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握多元化的財務(wù)管理知識與技能，為今后的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。在具體的教學實踐當中，教師要注重改革教育思想，通過創(chuàng)新教學指導策略增強思政教育與財務(wù)管理課程的融合程度，培養(yǎng)綜合型人才。

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