新媒體時代下高校音樂教育現狀

毛奕丹

【摘 要】高校音樂教育主要是為了進一步培養學生的專業素養、專業知識，提高音樂鑒賞能力。隨著社會的發展，音樂教育模式也隨之發生相應的轉變。與其他教學課程不同，受自身學科特點的影響，使得音樂教育與時代結合更為密切。在新媒體教學時代，高校音樂教育也在發生轉變，基于新媒體教學模式尚在實踐中，這就使得高校音樂教育中存在諸多問題，需要高校老師予以重視。

【關鍵詞】新媒體；高校；聲樂教育

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0191-01

隨著新媒體時代的到來，學校教育模式也隨之發生轉變。大學作為學生各項素質提升的關鍵階段，其教學活動和教學模式也應更加貼合社會的發展，使學生更好地接觸不斷變化的社會。高校音樂教育進一步提升學生的音樂素養及音樂鑒賞能力，新媒體具有較強的傳播性和廣泛的信息量，必然會給高校音樂教育帶來新的轉變，但是在使用過程中我們也應注意其存在的問題，并進行及時調整。

一、新媒體時代高校音樂教學存在的問題

（一）新媒體運用不足。借助于新媒體進行音樂教育的輔助教學是音樂教育改革的必然趨勢。在高校音樂教育中，借助新媒體教學不僅可以提高學生的興趣，而且可以更好地運用優秀教育資源，滿足音樂教育的需求。但是，就目前情況來看，仍有許多高校的新媒體運用不足，主要表現在高校對新媒體資源的投資力度不足。在高校，大部分音樂教師是傾向于使用多媒體并善于運用多媒體教學的，由于教學設備不夠先進或是無法滿足教學需求，使得教師無法進一步使用多媒體設備進行教學，這對高校音樂教育模式的改革造成一定阻礙。

（二）教師對新媒體掌握程度不足。音樂教師是高校音樂教育中的領導者，是教學活動的組織者和設計者，對良好課堂教學的實現起著重要作用。在新媒體時代，要想使聲樂課堂教學模式更加現代化，需要教師對教學新技術全面掌握。對于年輕教師而言，運用新媒體技術進行教學活動基本上沒有問題，對于老教師而言，他們對于新媒體技術缺乏了解，甚至是完全不了解，這使得他們在課堂開展中難以運用新媒體技術進行教學，僅可憑借傳統教學模式進行傳授。這在一定程度上阻礙了高校音樂課堂的時代性，滯后的高校聲樂課堂勢必會對教學發展造成阻礙。

（三）傳統教育理念與現代教育理念的沖突。音樂教育具備傳統與現代的雙重屬性，這就需要音樂教師在教學活動中充分融合傳統特色與時代特色，使學生既具備扎實的專業素養又能跟得上時代的步伐。傳統的教育理念以理論為主，學生的表現機會較少。新媒體時代下的教育更傾向于學生實際能力的提升。而就目前情況來看，雖然許多高校對音樂教育進行了整改，添加許多互動教學模式，但形式主義嚴重，這也使得音樂教育改革一度停滯不前。

二、新媒體時代下高校音樂教學的改革路線

（一）增加音樂教學設施，加大資金投入。新媒體時代下，高校若想提高教學質量，促進教育改革，必須改進教學環境，提高教育資源的投入程度，這也就意味著教育資金的投入應當符合教學實際需求。新媒體時代下的音樂教學的主要特點是多渠道、全方位利用音樂資源，包括名校優質教師資源、歌唱比賽等。高校音樂設施的資金掌握在高校管理層手中，因此在改革中應當提高管理層對新媒體教學的認知，使其自覺運用資金來進行教育資源的改善，進而實現提高音樂教育設施改進的目的。

（二）注重提高年長教師對新媒體資源的運用程度。在教育活動中，教師作為教育活動的引導者而存在，教師教學質量的高低對于學生的學習有重要影響。新媒體時代下，高校教育教學改革的重點是對傳統教學模式進行調整，對教師教育理念的轉變是扭轉傳統教學模式的重點。在新媒體音樂教學過程中，教師應當對新媒體運用技術有充分了解，對新媒體給音樂教學帶來的利處有所認知，這樣才可使他們更加自覺地進行新媒體知識的學習和運用。

一是高校應有意識地引導音樂教師對新媒體教學的興趣，并可以讓計算機教師開展專門的培訓課程，幫助音樂教師學習新媒體技術；二是教師應有意識進行自我訓練，通過多媒體技術對現代媒體下聲樂活動的特點進行把握，從而對多媒體有更深入的了解。

（三）改善音樂教師的教學理念。教學理念的固守是教育改革難以有效推進的重要阻礙，在高校新媒體教學改革過程中，應當對教師的傳統教學理念加以改善。傳統教學理念與新媒體教學的沖突主要是教學側重點上，新媒體更強到個性、學生能力的提升及展現，而傳統教學則更強調理論知識的掌握。對此，可以對高校的聲樂教學模式進行適當調整。

三、結語

新媒體教學是隨著高科技技術的不斷進步發展而來，是現代教育體制的一部分，可以使教育資源得到更大化的互惠互享。作為具有時代特色的教學模式，教師的教育理念和教學方法也應隨之不斷改變，這便需要教師不斷加強對新媒體教學的認知，加強自身教育方式與新媒體教學模式的契合程度。

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