高校聲樂教學的改革與創新

張巖

【摘 要】在經濟高速發展、社會不斷進步的今天，音樂形式更加豐富多彩，社會對于音樂人才的質量要求也越來越高，社會需求呈現出多元化趨勢。高校擔負著培養聲樂人才的重要責任，因此，高校聲樂教師必須在教學大綱的基礎上對教學模式進行改革創新，以適應快速發展的社會需求。

【關鍵詞】高校；聲樂；教學模式；改革創新

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）11-0203-01

當前，我國的高等教育正處于發展的關鍵時期，高校聲樂教學的改革和創新成為了一項重要任務。在這樣的形式下，高校聲樂教師要建立多元音樂學習環境，創新聲樂教學模式，豐富考試形式，實施多元評估，提高學生的實踐綜合能力。

一、創新教學模式，實施多元發展

在新的教育形勢下，高校聲樂教師要打破傳統單一的聲樂教學模式，根據學生的個性發展和學習特點，認真分析當前的社會發展需求，對高校聲樂教學模式進行改革創新，從而使聲樂教學能夠多元化發展。首先，教師應當充分利用先進的信息技術為學生營造一個全新的教學空間，利用多媒體技術為學生展示名家、名劇的精彩表演，讓學生對典型作品進行學習、分析、思考，提升學生對專業學習的興趣，引導學生建立正確的審美觀和價值觀。其次，教師要培養學生自主學習知識和主動探索知識的習慣。在課堂答疑過程中，教師可以通過師生間相互問答交流，促進對問題的釋疑，在活躍的氣氛中發現問題、解決問題。另外，對于不同層次、不同基礎水平的學生，教師應該堅持因材施教的教學方法，用小組課和“一對一”的教學形式來豐富課堂教學。教師要根據實際情況對小組進行適當調整，以求達到更好的教學效果。在“一對一”教學中，教師可以根據學生的聲線特點和個性發展特點，進行有針對性的教學，讓學生能夠揚長避短，發揮出自己的聲樂特色，促進學生的發展。

二、豐富考試形式，改革評估方法

過去高校聲樂教學的模式，往往是學生演唱幾首作品，教師進行集體打分，最后給出平均分，作為學生一學期的學習成果評判。傳統的評分標準主要以演唱的音色、表達、風格等為主，這種僅憑幾首作品演唱就衡量一個學生的專業能力，有一定的缺陷。教師過于偏重于對聲樂技能的考核，而忽略了對學生的其他綜合能力的評判，這種考試形式不符合高校對音樂人才的培養目標，也不利于“多元化”教育目標的實現。有時學生會因為臨時狀況和登臺先后順序影響發揮，這樣的考試有失公平。因此高校應當豐富聲樂教學的考試模式，從理論知識掌握、音色、音質的辨別力、演唱技巧糾正能力、對優秀音樂作品的分析鑒賞能力等方面建立評分體系，對學生的綜合能力進行全面的考核。

高校建立科學有效的學習成果和聲樂教學效率評價方式，對提高學生的學習積極性有著很大的影響，如果只是從演唱技能和幾首歌曲的評分來考量學生的學習和教學效率是比較片面的。因此教師要探索科學有效的聲樂教學考評方法和體系，使聲樂教學更加符合教學目標。根據聲樂教學的特點，教師可以采用整體評價的方法、理論測試法、問卷調查法等對學生進行全面的考評。整體評價就是根據需要學生完成的學習目標和情況進行歸納分析，并以此來衡量學生的聲樂水平和能力，最后得出結論。理論測試法是測試學生利用所學知識解決實際問題的能力，通過考試成績和評估成績的有效結合科學合理的評價學生的學習狀況。

三、加強實踐教學，提升學生能力

高校要形成有自己特色的教學模式，就應當把聲樂理論教學與實踐教學進行有效融合，讓學生在接受聲樂理論知識的同時，接受社會所需的實踐知識，提前了解社會需求，有針對性進行聲樂學習。

首先教師應該注重學生創新能力的培養。在高校聲樂教學改革中，最關鍵的環節就是努力提高學生對聲樂的創作和創新，讓學生的聲樂表現能力和創作能力都能有所提高。因此，教師在聲樂教學過程中要注重對學生視唱和練耳方面的練習，正確把握視唱、練耳教學的頻率和進度，以免出現練習不足和過之不及的現象，

其次，教師根據學生的具體情況合理安排學習計劃。對于視唱表現良好、練耳不足的學生，要加強聽力訓練，充分發揮學生的首創精神，重視學生創新能力的培養。教師要在聲樂教學中，依托聲樂有關知識為學生的創新提供有效的支持和幫助，盡可能多為學生提供自主練習的機會，使學生有機會把所學到的理論知識充分應用到實踐中，在實踐中體悟聲樂，感受音樂所蘊含的微妙情感。

第三，教師還要采取多種有效方法挖掘學生的潛能，引導學生發揮想象、散發思維，為學生的創造和創新架橋鋪路。

第四，學校和教師應該定期舉辦以班級或學校為單位的小型演唱會，為學生搭建實踐學習的平臺，讓學生在相互交流中不斷提高。

總而言之，高校聲樂教學必須適應社會的發展形勢，根據教學目標和社會需求進行必要的改革和創新。改變教學理念、創新教學模式，根據學生的具體情況和聲樂教學的特點，實施有針對性的教學，豐富考試形式、改革考評方式，重視學生創新能力的培養，加強實踐教學，為社會培養出更多的、高質量的聲樂人才。

參考文獻：

[1]陳冠六.高校聲樂教學的改革與創新—以瓊州學院為例[J].藝術教育，2014，（02）：62-63.

[2]喬愛玲.高校聲樂教學模式的改革與創新[J].中國科教創新導刊，2015，（22）：199+201.