能力培養目標下《西方經濟學》教學改革路徑思考

郭威

【摘要】在我國教育體制的改革過程中對學生能力培養的要求越來越高，教學活動越來越強調注重培養學生的綜合能力。在這種改革的趨勢中，教師也需要與時俱進，不斷調整教學內容。《西方經濟學》是經濟金融專業必修課程，本文將結合教學改革的能力培養目標與《西方經濟學》的教學實踐，探索該學科教學改革的路徑，以期推動教學能力的提升。

【關鍵詞】《西方經濟學》；教學改革；改革路徑；能力培養

前言

高等教育要與社會的發展相銜接，要使受教育的人能夠走近社會。在這種實踐要求中，培養學生的能力應該是目前教學工作的重點。《西方經濟學》中涵蓋的知識點和理論性內容比較多，因此，如何以學生的能力為目標將這些理論知識內化到學生的教育成長中是一個十分關鍵的問題。

一、《西方經濟學》課程教學存在的問題表現

（一）教學目標忽視能力培養

《西方經濟學》現階段教學實踐中以相關的理論知識掌握為重點，教師比較重視講解知識原理和理論，因此就忽視了培養學生的綜合能力。在這種情況下，教師教學目標以知識點講解為重點，因此學生就通過背誦等掌握理論，學生的能力得不到培養。

（二）教學內容負擔過重

教學內容是以教學課時為衡量標準的，如果課時不夠，教師就必須要在短時間內輸出大量的知識點，因此學生就不能很好地掌握學科內容。《西方經濟學》包括宏觀經濟學和微觀經濟學，這兩個部分包含大量復雜的知識點，教師要想完成目標就不可能針對學生的能力進行學科教學的擴展，因此教學效果不理想。

（三）教學方法忽視現實

我國的《西方經濟學》教材內容以基礎性的理論框架和知識點為主要內容，教師在參考教材進行授課的過程中會發現知識點龐雜。因此，教師就需要以單向授課的方式進行知識點講解。事實上，經濟與社會生活是一體的，西方經濟學也是一個注重實踐的學科。如果教師只采用單一的講授法作為教學方法而缺乏教學技巧將經濟學的實踐性內容貫通到教學中，學生對教學內容還是一知半解。

（四）教學手段單一

隨著科學技術的不斷進步，越來越多的教師開始以多媒體作為教學的主要手段，雖然可以一改板書的沉悶，但是如果教師過度依賴多媒體，教學效果其實與板書無異。《西方經濟學》學科包含大量的知識點，現階段教師過于注重用多媒體向學生展示知識體系結構，但是忽視了學生的反饋和教學互動，這種單一的教學手段不利于培養學生能力。

二、《西方經濟學》教學改革的路徑

（一）以提升學生能力作為主要目標

《西方經濟學》的內容實際上不單單是知識體系，更多的是與經濟活動相關聯的科學內容，具有一定的現實性。因此教師需要在教學的過程中以提升學生的能力作為主要的教學目標，而要想達到這個目的，教師需要深入挖掘教材內容背后蘊含的實際經濟活動規律，將其展現在課堂上，這樣有助于培養學生的綜合能力。例如，教師可以采用案例教學的方法利用課堂時間講解知識點案例，而要求同學們做好必要的課前理論預習，這樣學生學習的目的性將會更加明確。

（二）合理安排教學內容

合理安排教學內容就是在不改變課時的情況下改變課程教學的安排和組織形式。在以前的教學中，無論是管理專業還是經濟學專業，教學內容都是一樣的，這樣就增加了師生的課堂負擔。但是在不改變教學課時的情況下，教師可以按照專業的側重方向合理安排教學的內容，增強知識的實用性和現實性。對于非重點的教育的內容可以安排學生進行白學并以作業的形式進行考察。

（三）組織學生參與教學活動

在國外，經濟學的教學模式是教師只是引導學生，在課堂上思考、提問的主要是學生，而學生必須要經歷這樣的過程才能真正融入到學科的學習之中。因此，教學中學生的角色作用十分重要。要讓學生參與到教學活動中就是改變“以教師為中心”的模式而變成“以學生為中心”。在這種模式下，學生思考能力會不斷提高，同時在師生互動的過程中還可以提高知識的運用能力。教師可以增加課堂互動，對學生進行提問，同時也可以讓學生以實踐的方式查找資料，組成學習的小組進行調查匯報。在這個過程中學生不僅能加深對難點知識的理解，還能提高調查和分析的能力，從而實現能力的提高。

（四）豐富教學手段

要想培養學生的綜合能力，豐富教學的手段，首先，教師必須要正確認識多媒體教學手段的作用。教師多媒體課件的制作應該為單純的理論知識增添趣味性，吸引學生的學習興趣。其次，教師要注重使用現代化的信息手段輔助教學活動。例如，教師可以與電子郵件或者是微信群的方式加強與學生的交流，提高學生的學科關注度，指導學生進行學術研究，這樣有助于提高學生的綜合能力。同時教師也可以就最新的經濟走向與熱點問題在平臺上與學生進行交流，從而可以以一種間接的方式完成教學目標。

此外，教師還可以利用有效的教學評價有意培養學生的綜合能力。學科考核應該不僅僅再局限于理論知識的單一考察，而是可以以實踐課題研究、課后小論文等形式對學生進行考核，同時將學生在課堂的表現納入到考核結果生成的過程中，激發學生學習的積極性。

三、結論

綜上所述，《西方經濟學》是本科培養經濟人才的一個重要教學內容，教師需要承擔起學生能力目標培養的重任。目前《西方經濟學》的教學活動中在教學目標、教育內容、教學方法和教學手段這幾個環節中都存在一定的不足，不利于學生綜合能力的養成。因此，在教學中就需要從這幾個方面著手，結合課堂的實際情況，找到教學的最佳路徑。

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