在《道德與法治》中滲透生命教育，提升學生“健康生活”素養

姚詠絮

生命教育是關于生命的教育，生命教育的目標在于使學生學會尊重生命，理解生命的意義，學會積極生存、健康生活與獨立發展。生命教育的內容蘊含在學科的教材中，我們要在學科的教學中增強生命教育的意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內容，分層次，分階段，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育。

一、適時滲透，認同自我

《道德與法治》一年級下冊第一單元“我的好習慣”第一課《我們愛清潔》，教這課的時候，我結合所教102班的學生外來務工人員子女多，學生家庭居住環境不寬裕，個人衣著整潔度低這個特點，課上我借助繪本故事《皮皮的故事》引入，然后讓學生找身邊的“皮皮”，一會兒同學們找出來五六個“皮皮”。我先讓學生說清楚“為什么他們是皮皮”，同學們紛紛發言：有的說他們衣服臟，有的說服裝不整齊，有的說頭發沒梳洗……同學們發言后我把自己變身為繪本故事里的“老山羊”，而我這只老山羊不僅告訴“皮皮”們要“經常保持勤梳洗”還動手為“皮皮”們梳頭發，整衣裳，馬上講臺上的一個個“皮皮”超級變身，變得帥氣了、文雅了。這時我適時拿出四個鏡子，讓學生們分組照鏡子，這一照學生們表情包多多，有高興的、有害羞的、有木木的，還有幾個搗蛋鬼的不同鬼臉，但不管是哪個表情，都寫著同一個字“樂”。我明白這時候的學生們個個都認可自己，因此我又適時地告訴學生：其實我們每一個人都美麗動人，只是各人有各人的長相，各人都承載著各自家族的血脈和基因，因此同學們不是長得像爸爸媽媽，就是像爺爺奶奶或者外公外婆，有的同學還像舅舅或者姑姑?？傊覀兌际侵腥A民族的后代，是各個家庭的子孫，是爸爸媽媽的驕傲。現在我們一起笑一個，這時候同學們聽明白老師的話，都笑了，笑得開懷！我抓住時機，問同學們“喜歡自己嗎？”在教室里的一片“喜歡”聲中我繼續提醒學生：以后要經常梳洗，學會打扮自己，做最美的自己……

我認為，這就是生命教育的開端，教會學生認同自我，產生良好的自我認同感。因為學生們一旦產生自我認同，就能夠逐漸理智地看待并且接受自己以及外界，能夠精力充沛，熱愛生活，減少悲哀、抱怨、怨恨，而且奮發向上，積極而獨立，有明確的人生目標，并且奮發向上，并且在追求和逐漸接近目標中會體驗到自我價值以及社會的承認與贊許。學生們長大后既從這種認同感中鞏固自信和自尊，同時又不會一味地屈從于社會與他人的輿論。第一單元的第一課我教會學生認同自我，打造良好的精神風貌。緊接著第二課的《我們有精神》就一氣呵成。第三課《我不拖拉》和第四課《不做小馬虎》則在隱含的“健康生活”因素中進行教學，從細節處糾正學生的不良學習習慣，養成基本的學習好習慣，做事不拖拉，不馬虎。幫助學生確定可行的學習目標，努力去完成，在學習的過程中碰到困難，要接受別人的幫助，不怕困難，戰勝困難，感受朝著目標前行中的酸甜苦辣。認同自我，珍愛生命。

二、適量滲透，曉得共生

第二單元“我和大自然”，第一課《風兒輕輕吹》，教這課時恰好與春游同個時間節點，所以我安排第一課時在戶外活動，讓學生射紙飛機，轉紙風車，可惜當天和風柔日，有學生帶風箏，但放不起……活動課后，我在第二課時給學生回放了當天活動的視頻，讓學生判斷風力，理解風箏放不高飛的原因，再結合課文的媒體插圖，幫助學生了解一下風對人類的利弊，尤其針對汕頭海濱城市這個地理特點，教學生臺風來了如何保護自己，萬一遇上災害，如何自救等等。在學生明白自然界跟人一樣也有喜怒哀樂之后，我適量滲透生命教育，告訴學生人跟自然界和諧共生的道理，人類可以在和風柔日下享受陽光的撫摸，感受風兒的親吻。但不能忽視烈日灼心，臺風無情，所以在遭遇惡劣天氣時要保護好自己，在突遇自然災害時要勇敢求生，不能輕易放棄。因為生命的力量是強大的，只要我們在困難面前不屈服，就有智慧去化險為夷。

這個單元的重難點在第一課，難點突破后學生在以下幾課的學習中就駕輕就熟，因為花草動物同學們很熟悉，很好理解。因此我重點教學生養花養草時也要保護自己，因為有些花草帶有微毒，我們要謹防中毒。動物雖然可愛，但有時候會傷人，我們也要小心。然后我告訴學生：每個孩子都是家庭的無價寶，要保護好自己，長大后才能成為國家的有用人才，人與自然界的萬物是共生共存的。我們既要保護自然，也要保護自己。緊接著我利用這個機會，向學生宣傳十九大精神，讓學生明白：習近平總書記在黨的十九大報告中強調“堅持人與自然和諧共生，建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計?！比艘蜃匀欢?，人與自然是一種共生關系，對自然的傷害最終會傷及人類自身。人類必須尊重自然，順應自然，保護自然，否則就會遭到大自然的報復，這個客觀規律也無法抗拒。讓同學們適量接受由教材派生而滲透的生命教育，功不僅在今朝培養學生的健康生活素養，而且在今后成長過程中的每一個挫折中，能堅韌不拔地生活，活出精彩，活出價值。

三、適度滲透，家國共贏

教材第三單元“我愛我家”有四課：《我和我的家》、《家人的愛》、《讓我自己來整理》、《干點家務活》。我準備從四個層次進行教學：一、家庭給了我溫暖，爸爸媽媽給了我生命，我必須珍愛生命，在感受家人的愛的同時適度去愛家人，學會適度表達愛，并能從生活的細節中感受家人的愛。二、學生懂得愛，學會表達愛之后，就要教會學生守護愛，動腦動手跟家人一起建構溫馨的家庭，針對教材內容和學生實際，設計競賽活動，讓學生在活動中學會整理文具，整理玩具，清潔衛生間，打掃房屋，做力所能及的家務勞動。與家人分擔家務，減輕家庭負擔，共同守護家庭。三、教學生學會用行動表達愛，在力所能及的前提下學會適度通過勞動給家人創造驚喜，建構溫馨的家庭環境，從而提高生活品質，使生命綻放光芒。四、從建構溫馨家庭這個層面提高學生的認識，教育學生長大與同學朋友攜手，共同建設美麗的家鄉。讓生命的力量增強，使生命的意義深遠。懂得協作共生，達到家國共贏。

一年級的學生年齡雖小，卻很懂事，所以只要我們不厭其煩，適時、適量、適度的結合教材，聯系實際滲透生命教育，就能夠逐漸提升學生的“健康生活”素養，提升綜合學習能力和生存能力，長大成為身心健康的國家棟梁。