以班主任管理為視角的高中生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與實(shí)踐

王雅琴

提高自主學(xué)習(xí)能力是高中生必須具備的重要素質(zhì)，而加強(qiáng)高中生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)則是當(dāng)前我國(guó)教育改革的必然要求。那么，作為高中班主任，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念

（一）在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任和鼓勵(lì)，嘗試讓學(xué)生獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)、去探究。

（二）班主任可以將角色與責(zé)任適當(dāng)分解，只需承擔(dān)咨詢者的角色，讓學(xué)生有參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，選擇適合他們的方法等，這種做法為每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造了積極參與和自我表現(xiàn)的氛圍，使每位同學(xué)的能力得到鍛煉，使學(xué)生的自我控制力和主人翁意識(shí)得以增強(qiáng)。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

和諧融洽的心理氣氛能喚起學(xué)生的自主選擇性，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；寬嚴(yán)適度、井然有序的的活動(dòng)氣氛能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我建構(gòu)性和自我創(chuàng)造性；高雅、友善的文化氣氛能培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)范性和約束性。所以，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，就必須注重班集體的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、明確要求，加強(qiáng)訓(xùn)練

習(xí)慣是某種心理或動(dòng)作長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。高中生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣必須經(jīng)過長(zhǎng)期的反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，因此，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練，使高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣有計(jì)劃有規(guī)范的不斷得到強(qiáng)化。

四、教育疏導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情

教育疏導(dǎo)的主要目的是提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的熱情。

（一）關(guān)注高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從留意每一位學(xué)生的生活習(xí)慣和生活質(zhì)量出發(fā)，實(shí)現(xiàn)由物質(zhì)到精神的關(guān)注，由個(gè)別學(xué)生的個(gè)例行為研究向關(guān)注全體學(xué)生健康成長(zhǎng)的模式轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控與自我發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，構(gòu)建健康個(gè)性。

（二）增強(qiáng)教育過程的親和力。既要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣與能力和學(xué)生心理問題、道德問題的聯(lián)系，又要有側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別對(duì)待。本著“教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”和“以人為本、全面發(fā)展”的觀念開展好工作，增強(qiáng)教育過程中的親和力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和自信心。

五、發(fā)揮榜樣的力量

（一）高中班主任要引導(dǎo)家長(zhǎng)多和學(xué)生溝通，使家長(zhǎng)及時(shí)而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，從而注意自己的言行，從正面影響孩子。好習(xí)慣來自于平時(shí)的點(diǎn)滴培養(yǎng)。父母要從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣三方面去發(fā)現(xiàn)孩子身上獨(dú)立自主的特點(diǎn)，然后加以培養(yǎng)、壯大并完善。

（二）高中班主任要率先垂范，以其人格張力感染學(xué)生、影響并教育學(xué)生，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地進(jìn)行自我重塑，從根本上消除學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理障礙，逐步增強(qiáng)學(xué)生探索自然、社會(huì)和人生的欲望。

（三）高中班主任要挖掘班集體中的排頭兵、帶頭人，發(fā)揮他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)和日常行為等方面的榜樣作用，依靠這些學(xué)生的的影響力、號(hào)召力，？帶領(lǐng)大家力爭(zhēng)上游，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

六、開展各項(xiàng)有益活動(dòng)

高中班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，滿足高中生的強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，給他們提供展示能力和才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們感受到他人對(duì)自己的認(rèn)可，擁有前進(jìn)的動(dòng)力。

七、形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的合力

（一）高中班主任對(duì)學(xué)生的要求，要及時(shí)和任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)溝通，力爭(zhēng)取得任課教師和家長(zhǎng)的理解與支持，形成教育合力，有針對(duì)性的采取措施，便于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

（二）高中班主任要引導(dǎo)學(xué)生珍視同學(xué)間的友誼，在相互競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)的過程中還要互相支持和幫助，在相互探討中獲得能力的提升。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，高中學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

八、班主任要引導(dǎo)學(xué)生自我教育

學(xué)生到了高中階段，自我意識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展，高中班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成自我分析的習(xí)慣，提升自我評(píng)價(jià)能力，要不斷地對(duì)自我踐行過程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)出現(xiàn)的情況加以判斷。如果出現(xiàn)偏差，要自主反思其中的原因，并且找到解決的辦法，以便更好的提升自主學(xué)習(xí)與探究的能力。