信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

張兆軍

摘 要：多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加直觀(guān)、形象，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理選擇資源和調(diào)配資源；要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用資源；抓住課堂教學(xué)中的時(shí)機(jī)，適時(shí)呈現(xiàn)資源。這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）15-0056-01

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是從生活中抽象出數(shù)學(xué)信息，然后建立一定的模式，再用這種模式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)生思維以具體形象思維為主，而后隨著年齡增加及知識(shí)的不斷豐富，抽象邏輯思維逐步得到發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較抽象、難以理解的。多媒體課件具有直觀(guān)生動(dòng)的特點(diǎn)，它在教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握等有很大的作用，使教學(xué)日益綜合化和現(xiàn)代化，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。下面，就對(duì)如何運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究。

一、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理選擇資源和調(diào)配資源

運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要在有限的40分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多媒體的合理選擇和優(yōu)化組合起著決定性的作用。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，教師只有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，選擇最適合的多媒體資源，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。各大網(wǎng)站的課件多如牛毛，但是全國(guó)各地所使用的教材版本是不一樣的，不能全部適用，因此教師要根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)資源進(jìn)行制作、選擇和加工，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，在教學(xué)“最喜歡的水果”時(shí)，這一部分內(nèi)容屬于統(tǒng)計(jì)范疇，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于這節(jié)課的課件，但由于教材版本不同，教師只能從中選取需要的內(nèi)容，自己制作教學(xué)課件，這樣才能達(dá)到最優(yōu)的效果。巧妙合理地調(diào)配資源的意義在于：可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性、直觀(guān)性和情境性，有效地提高教學(xué)效率；把原來(lái)抽象的問(wèn)題變得直觀(guān)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用資源

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在有法，妙在得法。在多媒體資源的輔助教學(xué)環(huán)境下，課堂教學(xué)內(nèi)容將更加直觀(guān)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，而好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。低年級(jí)的學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效果。而高年級(jí)的學(xué)生感興趣的不再是簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)和好看的動(dòng)畫(huà)，而對(duì)一些能引起他們思考的、難度大的挑戰(zhàn)更有興趣。因此，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，教師可以選擇一些畫(huà)面感強(qiáng)、能吸引學(xué)生注意力的課件，如一些小動(dòng)物或者動(dòng)畫(huà)片中的人物等，而高年級(jí)的課件，就是比較簡(jiǎn)單的圖形和題目。教師在教學(xué)時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用資源，改變單調(diào)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、抓住課堂教學(xué)中的時(shí)機(jī)，適時(shí)呈現(xiàn)資源

信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一項(xiàng)重大的改革，但在應(yīng)用初期，教師常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，比如整堂課都是用課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是演示過(guò)程，無(wú)關(guān)緊要的語(yǔ)句，還是書(shū)中的練習(xí)題，出現(xiàn)了滿(mǎn)堂課件的現(xiàn)象。這讓教師忙得焦頭爛額，也讓學(xué)生學(xué)得筋疲力盡。因此，教師應(yīng)注意在課堂中選擇合適的時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)資源，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。一般情況下，在重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候使用信息技術(shù)教學(xué)最為合適。比如，教師教學(xué)“周長(zhǎng)”一課時(shí)，學(xué)生在測(cè)量時(shí)會(huì)出現(xiàn)誤差，這時(shí)候用多媒體呈現(xiàn)測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果，不僅直觀(guān)、生動(dòng)，而且會(huì)取得比較好的教學(xué)效果。另外，信息技術(shù)資源的呈現(xiàn)，還要和學(xué)生的動(dòng)手操作相結(jié)合。比如，在教學(xué)十以?xún)?nèi)的加減法、圓的面積、圓的體積時(shí)，教師可以先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、量一量、做一做，再利用信息技術(shù)呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。這樣，既讓學(xué)生成為了知識(shí)形成過(guò)程中的主體，也加深了知識(shí)形成的印象。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)包括數(shù)感、空間觀(guān)念、數(shù)據(jù)分析觀(guān)念、運(yùn)算能力、推理能力等，但基于小學(xué)階段學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中存在較大困難。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用，可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)直觀(guān)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，從而全面提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。因此，教師要運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)主動(dòng)探究、獲取知識(shí)。同時(shí)，在信息技術(shù)資源的選擇中，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理選擇資源和調(diào)配資源；根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用資源；抓住課堂教學(xué)中的時(shí)機(jī)，適時(shí)呈現(xiàn)資源。

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