語文教師不能缺少激情

王玲

激情是語文教師授課不可或缺的，有的教師教了多年，授課氣氛還是那樣的沉悶。若教師講課不能引起學生共鳴，其教學效果必然不佳。因為一切藝術都應傾注情感，講課一定要激動，要制造高潮，這表明教師對所講的內容很信心，很有感情，是有感而發，而非無病呻吟。？

教師應如何讓自己在課堂上激情飛揚呢？可從以下幾個方面做起：

一、在走進教室前做好準備

（一）做好知識的儲備。

現在的學生通過各種途徑，了解、學習了各方面的知識，有的甚至在某一方面比教師一點不遜色，教師要想在課堂上游刃有余，信心百倍，就必須在課前做好充分的準備。做好了知識的儲備，才能有信心，不急躁。事實上，也只有學識淵博的語文教師才能贏得學生的喜愛與敬佩。羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”做一個充滿激情和詩意的語文教師，應當從愛讀書開始。

（二）調整好自己的情緒。

“教師心中要有一團火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對學生有感染力、輻射力，只有燃燒自己，才能在學生心中點燃理想之火。”一個富有激情的語文教師，一聽到上課鈴聲，一拿起教案本，一推開教室門，就應當情緒飽滿，精神煥發，全身心投入。所以，不論在上課之前發生了什么事情，教師都應裝作沒發生。不管教師遭遇了什么，不管教師的心里是陰霾還是悲涼，只要站在了講臺上，必須要充滿熱情，面帶微笑，甚至談笑風生。什么陰霾，什么悲涼，全都是可以忽略不計的。即使教師剛剛因為什么事情正在生氣，只要教師走進教室，教師就得面帶笑容。在邁進教室的那一瞬間，心里面就只有學生，忘記一切的煩惱、憂愁，充滿激情，把學生的學習激情點燃起來。只有課前準備好了，才能很好地駕馭課堂，在課堂上神采飛揚。

二、課堂巧控情緒

（一）課堂上應以鼓勵為主，千萬別生氣、發火。

從前，有一個老太太有兩個兒子，大兒子賣傘，小兒子修鞋。晴天的時候，她為大兒子憂愁，下雨天她為小兒子憂愁。鄰居看她如此痛苦，就對她說：“晴天的時候，你應當為小兒子高興；下雨天，你就應當為你的大兒子高興。”從此，老太太每天都過著幸福的生活！教師也應該換個角度看學生，應該看到學生的長處，不應只盯著學生的短處。如果在課堂上學生稍有一點做得不好，教師就生氣，甚至發火，這樣做一次也許有點效果，但時間長了，學生就會越來越疏遠教師，甚至和教師產生對立的情緒，課堂氣氛沉悶，效率極低，而教師呢，越來越生氣，從而形成一種惡性循環。反之，學生有了一點進步，就加以表揚，想法設法培養學生的自信，培養與學生之間的感情，課堂的氣氛就會越來越活躍，教師也會充滿激情，課堂的效率也就會越來越高，從而形成一種良性循環。這樣，教師的教學工作就會事半功倍，所以課堂上千萬別發火，情緒是會相互感染的！

（二）教師應有教育的機智，處理問題不慌不忙。

在語文課上，有時候由于種種原因，教師在板書的時候會出現錯別字。這時候，學生也許會發現，發現后學生就會哈哈大笑。教師很納悶，笑啥呢？學生純屬無意，這時候，有的教師也許會認為學生有意為之，因此而大發雷霆，弄得學生對教師一肚子意見。如果這時候，教師靈活一點說道：“我知道大家笑啥，可有一位同學不知道，人家為啥笑，我們來問一問他。”當然提問可能知道的學生，這時候，教師可以說：“我就是考考大家而已，大家很認真，值得表揚。”這樣，學生就很佩服你，不同的處理方法，截然不同的效果。

三、課后多找學生談話，做學生的知心人

在課堂上是學生的良師，課后可充當學生的益友。試著走進學生的心靈，面對面、心和心地交流，解開學生思想的困惑。這樣一直堅持下去，自然就和學生成了朋友。和學生成了朋友，自然就會相處得融洽，課堂上師生就會有很好的狀態。如此，學生能不接受教師、配合教師嗎？教師自然也就樂意上課，課堂上就會充滿激情。學生也就會“親其師，信其道”，課堂的效率也就自然會好起來。

總之，教師僅講得清楚明白還遠遠不夠，還要講得繪聲繪色，能深深地吸引、打動和影響學生。