重視“聽說”能力培養，提升初中生語文綜合能力

丘秀勤

摘 要：文章結合實際教學情況，提出了一個相對合理可操作的訓練思路，即在開展語文教學的過程中，科學合理地開展聽說能力的訓練，提高學生的聽說能力。

關鍵詞：初中語文；聽說訓練；能力提升

在九年義務教育階段，我們會發現一個有趣的規律，在開展寫作訓練的活動時，學生抓耳撓腮，一籌莫展，下筆寫出來的文字往往生硬陳舊。出現這樣的情況，一定程度說明了在初中階段，學生的聽說能力相比于文字表達來說，還是處于比較薄弱的狀態。因此，我們在初中階段，要加強學生聽說方面的訓練。

一、通過“傾聽”奠定基礎

“聽”的能力并非是與生俱來，如果要達到一定的程度，還是要經過科學合理的訓練。很多人認為正常人都會聽別人說話，這其實是錯誤的認識。高質量的傾聽，鍛煉的不僅僅是聽力問題，更是高效獲得外來信息的保障，擁有這個技能，對閱讀時獲取文本主要信息也是極為有用的。因此在進行聽說訓練的時候，必須要掌握基本的“傾聽”的能力，不能操之過急。

在講授七年級上冊莫頓？亨特的《走一步再走一步》時，以課文中的“我”在父親的提示下，安全走下懸崖的過程為例子。教師朗讀此片段，讓學生注意傾聽文段中“動詞”并且寫下來。剛開始，學生存在漏詞和分不清順序的問題，反復訓練幾次之后，學生就能很清晰地聽出“踏、探、移動、踩”及其順序了，并且對文中突出了我內心的恐懼的寫法也一目了然。

而在《鄒忌諷……