試論高職音樂教學中趣味教學法的應用

杜文慧

【摘 要】近年來，教育越來越被人們所重視，隨著社會的發展和科技的進步，對技術人才的需求也越來越多，高職院校的生源也在逐年遞增。高職教育的重要性更加凸顯。音樂是高職院校的基礎學科，它不僅能陶冶學生的情操，提高學生的藝術修養和審美能力，還能增強學生對生活和學習的理解和感悟，有益于學生形成健康的心理品質。興趣是學好音樂的前提，因此，探討在音樂教學中趣味教學法的應用是十分必要的。

【關鍵詞】高職；音樂教學；趣味教學法；應用

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0207-01

隨著教育改革的不斷深入和核心素養的提出，對教育工作者提出了更高的要求，也是對音樂教師的嚴峻考驗。根據新教育理念的要求，在課堂教學應以學生為主體，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主動性，音樂是高職教育的學習內容之一，也是素質教育的重要學科，因此，如何根據學生的實際情況和具體教學內容，采取有效的教學策略，從學生的興趣出發，加強高職的音樂課堂教學是值得探究的問題。現將自己在實際教學中的一些體會總結如下：

一、創設情境，激發學生興趣

傳統的教學模式無論是學習樂理知識還是實際演練，都是教師講，學生聽，教師教，學生學，枯燥乏味，很難讓學生提起興趣。創設一定的情境，讓學生去體會和感受，既能激發學生的興趣，順利進入課堂教學內容的學習，又是對課堂教學內容的補充和拓展。例如在《游擊隊之歌》的教學中，可以運用多媒體播放一段抗戰的短片節選，通過戰士的英勇奮戰、團結合作，以及在艱苦的環境中仍信念堅定、樂觀友愛，使學生對歌曲的歷史背景有更多的了解和體會，進而幫助學生理解歌曲的深刻內涵和所表達的情感，同時通過這樣的情境，學生更加感到今天幸福生活的來之不易，無形中進行了愛國主義教育。再如在學習《茶花女》這首曲目時，可讓學生進行情景表演，通過角色的扮演，去體會曲中的茶花女對幸福生活的渴望，以及難以實現美好愿望的憂傷和辛酸。通過親身體驗，學生更容易理解茶花女最終死亡這樣悲慘的結局。既鍛煉了學生感受音樂、鑒賞音樂的能力，又提高了教學效果。

二、豐富教學內容，促進學生的發展

傳統的音樂教學中，只是教師灌輸音樂知識、播放錄音或教師演奏、演唱歌曲等，學生只能被動地聽、記錄，簡單地模仿重復，學生學習的主動性和積極性難以發揮。因此教師應尊重學生的主體地位，從學生的興趣愛好出發，適當增加一些學生喜歡的音樂內容，促進學生個性發展，提高課堂教學效果。音樂賞析課是高職音樂教學的重要組成部分，教材中經典曲目較多，高職學生的心理和年齡特點決定了他們思維活躍，追星、喜歡娛樂新聞、流行歌曲，所以高職學生關注流行音樂更多一些，因此可在音樂欣賞的過程中納入一定的流行元素，例如在賞析經典民歌《康定情歌》時，可先讓學生賞析鳳凰傳奇改編的《新康定情歌》，再播放經典民歌，讓學生通過對比和分析討論，體會它們的異同，既提高了學生的欣賞能力，又培養了音樂素養。再如在有關樂器的教學中，比如古箏，可增加有關古箏的起源、分類、藝術表現形式、發展過程等內容，既豐富了學生的音樂知識，又弘揚了我國傳統文化。

三、開展形式多樣的音樂實踐活動

高職院校的學生由于來源、家庭背景、學習基礎等不同，學習能力和課堂表現也各不相同，特別是音樂課，被一些學生所忽視，一方面課堂教學本身缺乏興趣性，另一方面學生主觀不重視，甚至運用音樂課堂做其他科作業或做些和課堂無關的事情。針對這種情況，開展形式多樣的音樂實踐活動，提升學生的興趣，如校園藝術節、卡拉OK大賽、舞蹈比賽、樂器表演、慶十一合唱比賽等。讓學生通過參加課外音樂實踐活動，開闊視野，鍛煉演唱、演奏等實踐能力，而一些集體項目更能培養學生的合作意識和集體觀念，通過活動陶冶了學生的藝術情操，豐富和拓展了教學內容，有利于學生的身心健康發展。也可以搞一些小范圍的活動，比如可以用一節音樂課進行班級的音樂才藝展示，學生可以表演一項自己擅長的音樂節目，唱歌、跳舞、樂器、音樂知識、音樂故事等，每個人都參與評價，這樣既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的實踐、賞析、判斷分析能力，提高了學生的審美能力和藝術修養。

四、結束語

在高職音樂課堂中進行趣味性教學，是素質教育的要求，也是順應時代發展的必然選擇。本文通過創設情境，激發學生興趣、豐富教學內容，促進學生的個性發展、開展形式多樣的音樂實踐活動等幾個方面闡述了興趣教學法在高職音樂課堂的運用，進而調動學生學習音樂的積極性，使學生掌握音樂知識，提高音樂素養，有助于良好個性品質的形成和綜合素質的提高，為今后進一步學習和走向社會奠定必備的基礎。讓我們齊心合力，為把學生培養成為全面發展的合格人才貢獻力量。

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