大學生網絡成癮與成就動機的關系

胡霜，劉婕

（山東中醫藥大學管理學院，山東濟南　250355）

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年12月，中國網民規模達7.31億，互聯網普及率達到53.2%；職業結構中，學生群體規模最大，占25.0%[1]。

成就動機是個體在與自己所特有的良好或優秀的標準相競爭之下，學習而來的一種追求成功的需要或驅力[2]。以往研究者已發現網癮者成就動機低下，但對成就動機的不同成分在網絡成癮中的作用不明確，本研究將在前人基礎上對此作初步探討。

1　對象與方法

1.1　研究對象

采用方便抽樣，對大一學生進行問卷調查。共發放問卷400份，回收有效問卷355份。其中女生271人，男生84人。

1.2　研究工具

1.2.1Young的網絡成癮測驗量表（IAT）

Young在1996年編制的網絡成癮測驗共由20道題目組成，采用1～5級評分，該量表根據所得總分判定被試是否網絡成癮以及網絡成癮的程度，其中40～60為輕度網絡成癮，60～80為中度網絡成癮，80～100為重度網絡成癮。該量表Cronbach’s α系數為0.83。

1.2.2成就動機量表

成就動機量表由挪威心理學家Gjesme.T.和Nygard.R.編制，中文版本為我國研究者葉仁敏和挪威Hegtvet,K.A.合作譯制，并在大、中學生樣本中進行了修訂。其采用五級評分，分為希望成功的動機（Ms）和回避失敗的動機（MAF），總分為Ms-MAF。本測驗內部一致性系數分別為 0.83（Ms分量表）和 0.84（MAF分量表），未發現顯著的性別差異。

1.3　統計處理

采用SPSS 19.0對數據進行錄入及統計分析，使用的統計處理主要有描述統計、差異檢驗和相關分析。

2　研究結果分析

2.1　大學生網絡成癮現狀分析

Young的網絡成癮測驗量表結果顯示，總平均分為39.61（小于理論均分50），標準差為10.87，最大值為87.00，最小值為20.00（見圖1）,說明研究對象網絡成癮水平呈正態分布，具較強的統計學意義。其中重度網癮2人，中度網癮14人，輕度網癮145人；有網癮的報告率為45.35%。

圖1　Young的網癮成癮調查分數直方圖

2.2　成就動機及分量表與網絡是否成癮的差異性檢驗

獨立樣本t檢驗結果（見表1）顯示，二者之間在希望成功的動機（Ms）上的差異特別顯著（P<0.01）。

表1　成就動機及分量表網絡是否成癮中的差異性檢驗

2.3　網絡成癮與成就動機之間的相關關系

Pearson相關分析表明，大學生網絡成癮與希望獲得成功（Ms）和回避失敗（MAF）兩個分量表呈顯著性正相關（P＜0.05）（見表 2）。

表2　網絡成癮與成就動機及分量表的Pearson相關分析

3　討論

3.1　大學生網絡成癮成因

本次調查結果顯示網癮檢出率較高，考慮其原因可能與互聯網普及尤其是大學生手機上網呈普遍化有關。因此，當今大學生可以隨時隨地上網，促進了對網絡的依賴。

3.2　大學生網絡成癮與成就動機的關系

大部分大學生的成就動機集中于中、低水平，網癮者和非網癮者在成就動機總分上無顯著差異（P＞0.05），但二者在希望成功的動機和回避失敗的動機上有顯著差異，其中網絡成癮者在希望成功的動機上顯著低于非網癮者（P＜0.01），在回避失敗的動機上也顯著低于非網癮者（P＜0.05）。用Pearson相關分析發現，大學生網絡成癮與希望獲得成功和回避失敗兩個因素呈顯著性正相關（P＜0.05），特別是與希望獲得成功這一因素的相關性特別顯著（P＜0.01）。一般來說，希望成功動機低的學生，其學習興趣低，目標不高，對學習和探究新知識的好奇心較弱，缺乏成功的自信，不敢向困難挑戰，在遭遇挫折時很容易氣餒，同時表現為害怕失敗。

3.3　建議

通過上述研究認為，成就動機的降低是大學生網絡成癮的重要相關因素。因此為了降低大學生的網絡成癮，需要提高大學生的成就動機。一方面需要創設良好的外部環境，包括家庭教育環境以及學校教育環境，放手孩子探索世界、鼓勵學生探索學習，不只以成績論成敗。另一方面是培養學生積極進取、樂觀、堅韌等內在品質。只有通過多方措施改善大學生較低的希望成功動機，進而改善避免失敗的動機，激發大學生對學習、對生活的熱情，才能讓他們在網絡普及的現實中遠離網絡成癮。