計算教學(xué)切不可忽視興趣與習(xí)慣

鄧小燕

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一。但在實際教學(xué)中，許多學(xué)生口算能力比較弱、計算基礎(chǔ)不夠扎實、計算法則混淆不清、計算能力參差不齊，主要表現(xiàn)在以下方面。

一是口算不熟。筆算出錯的一個重要原因，往往是由于口算不熟練。乘法口訣比較簡單，錯誤率比較小。但是，100以內(nèi)的加減法卻是學(xué)生特別容易出錯的，尤其是筆算進(jìn)位加法或者退位減法的時候，學(xué)生的出錯率很高。

二是算理不清。算理不清，通常就是我們所說的沒學(xué)會。算理不清楚，容易導(dǎo)致計算錯誤。例如，用簡便方法計算時，有這樣一種類型的題：34.6×99+34.6=34.6×（99+1）。如果學(xué)生沒有弄明白這個等式左邊是99個34.6加上1個34.6等于100個34.6的道理，就根本不理解等式右邊加1的含意，而容易寫成34.6×（99+34.6）。

針對這些現(xiàn)象，怎樣才能更好地進(jìn)行計算教學(xué)呢？在計算教學(xué)中，教師除了從算理講起，讓學(xué)生在理解中找到方法，從方法中悟出規(guī)律，最終形成思維模式，從而提高計算能力外，還需要重視以下兩點。

計算興趣。計算能力的培養(yǎng)離不開訓(xùn)練。傳統(tǒng)的計算教學(xué)中多數(shù)采用的是“題海戰(zhàn)”模式。在學(xué)生的心里，計算就是無止境地做題，算完這一道還有下一道在等著。要把這種“題海戰(zhàn)”變成“游擊戰(zhàn)”，由繁化簡，興趣是最好的老師。在計算教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，制造懸念，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新知識，將干巴巴的計算變得生動有趣，讓學(xué)生樂于計算，樂于學(xué)習(xí)。

從口算抓起。口算是筆算的基礎(chǔ)。……