美國公立教育背景下的生涯教育及啟示

薛蓓蓓

〔摘要〕作者參加了浙江省教育廳組織的赴美生涯規劃考察團后，總結了美國公立教育背景下的生涯教育特點以及美國高中生涯規劃教育的具體做法。我國的生涯教育起步較晚，可以借鑒美國的一些做法。

〔關鍵詞〕生涯教育；高中生；美國；啟示

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）15-0040-04

一、美國公立高中的教育制度

美國的高中教育制度是由各州自行制定決策，各學區的教育制度也不盡相同，各?？梢愿鶕陨淼男枰O置課程。美國聯邦教育部和作為州教育行政主管部門的州教育局，對學校的制約并不大。由此誕生了有很大差別的各州的教育制度，各州的課程設置度五花八門，沒有統一的課程標準和評價標準。

美國高中實行四年制，分別為9年級（高一）～12年級（高四）。每學年分兩個學期，全年學習大約180天，每學期大約18周，每周學習五天。美國高中學校日歷與我們現行的校歷很相近，在印第安納州，高中全年上學日為共180天，開始于8月中旬，結束于次年的5月份。以圣誕節為界，分為上、下兩個學期，每個學期的學習時間大致相當。高中學校的節假日包括國際勞動節、春秋假、感恩節、圣誕和元旦、紀念日等。大部分學校還包括總統日和馬金路德日。

美國高中學習實行學分制，學生每個學期可以獲得5～7個學分，分必修學分與選修學分（大學先修課程）。學生可以根據自己的需要選擇不同的課程學習，獲取學分。對高中畢業的要求，每個州和學區之間各不相同。印第安納州的高中畢業一般叫作通用文憑，要求修滿40個學分。如果在此基礎上再加7個以上學分，則根據需要分別可以申請到學術榮譽畢業文憑和技術榮譽畢業文憑。前者用于申請大學，后者用于申請工作。

美國高中生的一天。大部分高中學校早上7～8點到校，下午2：30～3：30放學。學生每學期最多可選8門課程，每節課時長50～90分鐘不等，每個高中都有自己的時間表。時間表有傳統式和區塊式兩種。傳統式時間表每天6～7節課，其中第四節課包含午餐時間。學生每天可以上5～7門課。

美國高中成績評價采用等級制，會嚴格考核學生平時成績和考試成績，并進行班級排名。成績分A、B、C、D、F五個等級，分別對應于4分、3分、2分、1分和0分。每學期結束，根據每門課程獲得的等級及對應的分數，得出學期總分，除以課程門數，就得出該學期的學分成績（學分成績在3分以上的比較優秀，成績評定由任課老師完成）。

美國高中學生的課外活動非常豐富，分為三大類：體育運動、表演藝術和學術活動。體育運動根據不同的季節安排，比如男生在秋季有橄欖球、足球、網球和越野賽等，女生有排球、越野賽、高爾夫球和足球等。表演藝術活動有軍樂隊、管樂隊、交響樂隊、爵士樂隊、情歌合唱樂隊、混聲合唱、合唱團等。學術活動主要是參加各種學術俱樂部，包括數學、科學、外語、宗教、讀書、工程、科技、網頁設計、藝術和模擬聯合國等不同的俱樂部。

學生組織。美國高中學校的學生組織有學生自治會、校長咨詢委員會、領導小組等。

二、美國生涯規劃教育的主要做法

（一）因材施教，注重個別化教育

教育無國界，在國內早在我們老祖宗的年代已經提倡“因材施教”。在美國也一樣，只是他們管它叫“個性化教育”。在我們參觀印第安納州New Palestine高中的時候，校長Keith Fessler先生把學校如何進行“個別化教育”的思考和做法作為與我們交流的重點和亮點。Keith Fessler先生堅信所有的學生都能成功，因此學校要給所有學生以機會，幫助學生獲得成功。他以學生個案舉例說明他們是如何做到的。一名高四的學生，高二只修了8個學分，當時成績不好，不想學習，就離校去打工了。可過了一段時間后，他又想讀書了。然后他通過學校老師的個別化輔導和網絡學習，現在馬上可以拿到42個學分，順利畢業。

New Palestine高中專門開辟了一個獨立的空間給需要個別化輔導的學生使用。我們去參觀的時候，個別化輔導室內有一名數學老師和一名英語老師在給幾個學生單獨輔導。據介紹，這幾個老師沒有普通班的課務，他們是專門負責個別化輔導的，他們每天根據學校安排的計劃有三個時間段來這里工作。來的學生也是一直在這里學，等他們的進度能夠達到普通班學生的程度后，就可以回班上課。另外，New Palestine高中還為智力障礙的學生提供個別化輔導。在我國，我們實行的是同類集中教育模式，省一級負責視障，社區市級負責聽障，縣市區級負責智障。但在美國實行的全部是隨班就讀的形式。New Palestine高中除了給學生提供場地、師資、時間等進行面對面幫助外，還為學生提供網絡學習資源，包括老師的備課資料、講義等。而學生要趕上學習進度爭取正常畢業，就必須花更多時間網上學習、咨詢或實踐。

美國高中為什么如此重視個別化輔導呢？Keith Fessler校長一語道破：上級部門對學校的考核評價主要看畢業率；學校下一年度的撥款，也與畢業率密切相關。當然，還有一個法律層面的大背景，即2001年的“不讓一個學生落后”教育法案。

（二）高度重視體育和藝術教育

我們在參觀學習四所高中時發現，每所高中都有類似MBA一樣的標準籃球場，恒溫游泳池在校日全年開放；有專業教師指導合唱團，音樂教室中有各種樂器供學生使用，學校有自己的樂隊，有各類舞蹈室等。學校還開設各種體育和藝術的選修課，學生在下午2：30（冬令時）放學后，可以留在學校參加各種體育和藝術活動。看得出來，學生非常享受體育和藝術帶給他們的快樂，他們也能根據自己的愛好發展特長。

印第安納州高中體育協會主席Bobby Cox先生介紹道：全印州410所高中，共有16萬學生參與體育運動。他所在的協會支持各個學校開展校際比賽。美國全年由兩個常規賽季，學校輪流承擔，由學校體育指導人員牽頭。體育榮譽在申請大學中有時候有幫助，獎金可作為學費的一部分。象征意義大，如獎杯獎牌等。參加比賽重在內心的高峰體驗，有利于精神成長。允許全世界的學生參與他們所在聯盟組織的各項體育賽事，每年500多名世界學生參與其中。印州人口600萬，參與運動的學生16萬，大約占全體高中學生的三分之一。他們的協會是非官方不營利組織，經費主要來自門票收入、電視轉播權的轉讓。只要年齡適宜、是學校注冊學生、正常出勤、學業能完成都可以參加比賽。

美國的高中非常重視體育，因為他們認為：體育支撐學業成長，支持學校學術目標的達成；體育是課程，有其課程標準；體育是對學生的內在教育，讀大學、參與工作，體質更好，所學有用；參與體育活動的學生，平時學習成績也更好，有助于學生在以后的人生中獲得更多成功；從體育中所學到的合作、忠誠、平和看待獎勵，有助于他們成為國家良好公民。

印第安納州學校音樂協會執行總監Mick Bridgewater先生和Greenfield初中合唱團音樂老師（指揮）MaryEvers女士則以火熱激情、優美的教學體態向我們闡述了他們加強學生藝術教育的體會和做法。他們介紹道，音樂協會有1000所成員學校，20000名音樂教師，1200名裁判，146個主辦地點，超過20萬學生參與其中。協會全年都有不同的演出任務和比賽。

美國前教育部長William Bennett曾指出：藝術和閱讀、寫作一樣，都是教育中的關鍵元素，是解開人類深刻理解和成就的鑰匙。無數藝術教育的研究表明：藝術教育能降低學生輟學率，提高學生的出勤率，培養更好的團隊成員，建立自信，培養對學習的熱愛，提高創造力。施樂公司總裁Joseph Calahan先生說過：藝術教育幫助學生掌握工作所需的技能、靈活性、解決問題的能力、溝通力、學習新技術的能力、創造力、創新性以及追求卓越的能力。

另外，美國非常重視體育和藝術也是有政府導向的，前總統奧巴馬就非常重視體育和藝術，他曾講過：未來屬于有創造力和想象力的年輕人！

（三）課程設置有選擇性

美國的公立高中每學期末選課前在校園網上公布選修課目錄，讓學生提前做好選課準備。Steve Bryount從1999年至今擔任GREENFIFLD中心高中的校長，他們學校12個部門中有超過300門選修課程，根據學生的選課情況開設。學校的核心課程（數學、英語、社會學和科學）也設立多重等級，學生可以根據自己的能力選擇不同級別的課程。學校開設超過50門的高階課程和大學學分課程（AP課程），可供有能力的學生選修這些課程。在高中階段選修AP課程，既可以修高中的學分，有可以修大學的學分。這樣不僅可以提前完成大學學業，而且可以為學生省下一大筆學業經費，因為美國大學費用很高，修一個學分大概需要1000美元，這對于家里條件不太好的學生是來說可以省一大筆開支。

（四）職業體驗豐富，專職咨詢師引導學生選課

我們參觀的Ben Davis高中有自己的職業體驗中心，開設新聞制作課程、偵探課程、汽修課程、電子技術課程、制冷制熱課程、急救課程、護理課程、牙醫等職業體驗課程。Ben Davis高中附近的幾個學校的學生也會來他們的職業體驗中心體驗學習，一個學區內的學校共用一個職業體驗中心。

美國高中非常重視學生的學業規劃和職業規劃?；久總€高中都配備五名咨詢老師，原則上咨詢老師和學生的師生比不小于1：400。也就是說，每個生涯老師大概要管400個學生的選課和生涯咨詢輔導。學生入學后，根據名字首字母排序，把學生分派給不同的生涯咨詢老師。之后，生涯咨詢老師給每個學生建立生涯電子檔案，每次選課的信息都保存在學生自己的生涯檔案里面。美國學生從6歲開始就接觸生涯的概念，到了高中，一般的學生都確立了自己的發展方向，老師指導的過程也會略顯輕松。選課前一個月，咨詢老師要把自己負責的400個學生個別輔導一遍，每個學生單獨輔導的時間一般只有10～15分鐘。因此，在選課前的一個月，咨詢師是非常忙碌的。

三、啟示

（一）學生自信、快樂、友好、陽光，是發展一切的根源

在我們參觀美國高中校園的時候，發現每個高中生是如此自信、快樂、友好、陽光。在參觀途中與學生的交流中，在小憩座談中，在跟著學生奔赴上課教室的臺階上，在學生選修的中文（二）課堂中，在熙熙攘攘的走廊里，在人聲鼎沸的學生餐廳，在由學生自主經營的學校禮品店，在設施先進的工程制作教室，在透過教室玻璃與我們隔門相望的男女學生的眼神和手勢中，在隔著玻璃與我們打招呼的正在健身的學生身上，在即興為我們表演合奏的學生身上，在體育館內正在上籃球課的學生身上，我們深深感受到學生們的自信、快樂、友好和陽光。

美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕艑γ總€人來說是非常重要的。但想要成功，光有自信是不夠的，還需要快樂、友好和陽光。如果我們的學生能做一個自信、快樂、友好、陽光的年輕人，那么，他就會明確自己的發展方向，相信自己，大膽去嘗試，就會走向成功，成為一名快樂的成功人士。因此，一個人首先要自信、陽光、快樂、友好，才會對未來充滿渴望，才能積極地思考，更好地規劃自己的人生。

（二）重視體育和藝術的發展

參加體育活動能讓學生在生活中保持良好的習慣，并鍛煉自己的各種能力。研究表明，愛運動的學生更有競爭力，工作后更受單位歡迎和肯定。體育有助于學生成為良好的公民。研究表明，18～25歲的年輕人，曾在高中參與體育運動的人會更多地參與志愿者活動和投票選舉，更能在公共場合發聲，關注社會新聞。

最近幾年我們國內也比較重視體育和藝術的發展，但重視程度和美國的重視程度還是有差距的，我相信慢慢地這個差距會越來越小。如果我們的學生能夠把體育和藝術當成真正的興趣去培養，那么學生就會在自由和快樂的狀態下生活和思考人生，保持旺盛的創造力。

創新力的培養和發展，與體育和藝術分不開。體育能培養人堅定的毅力、頑強意志、團隊精神和“野蠻的身體”；而藝術，則是人類認識世界甚至是與外星文明溝通的另一把鑰匙?？上驳氖?，早在兩年前，國務院就轉發了《教育部關于進一步加強中小學藝術教育的意見》，為學校開展美育指明了方向，明確了步驟、內容和舉措。此舉善莫大焉！我國周朝就有“六藝”教育體系，即貴族教育體系，要求學生掌握六種基本才能——禮、樂、射、御、書、數。這就是所說的“通五經貫六藝”的“六藝”。禮：禮節（德育）；樂：是指音樂、詩歌、舞蹈等；射：射箭技術；御：駕馭馬車的技術；書：書法（書寫，識字）；數：算法（計數）。我國的教育制度早就明確了這個方向，但是后續我們的研究則落后了。應該奮起直追，發揚光大，復興中華教育！

（三）鼓勵學生發展自己的優勢智能

傳統的“木桶理論”認為，木桶的容量取決于最短的那塊木板。但最新的觀點認為，如果你把木桶傾斜放置，并且向最長的木板傾斜，木桶的容量則取決于最長的那塊木板。美國教育家、心理學家霍華德·加德納（Howard Gardner）在1983年提出了多元智力理論（Multiple Intelligences），也叫“八大智能”：語言智能、邏輯數學智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際關系智能和內省智能和自然智能，顛覆了傳統的單一的、可量化的智力理論。木桶理論中的“最長的木板”是就是多元智能中的優勢智能，發展學生的優勢智能對學生個體的生涯規劃具有重要作用。例如，《甄嬛傳》的作者、編劇（吳雪嵐）是筆者的同學，她的語文特別好，非常熱愛寫作，但數學很差，高考數學只考了三十多分。但她是幸運的，因為她充分發展了自身的優勢智能，現在成了知名的編劇和優秀的語文教師。

（四）樹立全民生涯意識

生涯教育，不單是學校和老師的職責。什么是生涯規劃呢？生涯（career），英文原意為“兩輪馬車”，可以引申為“個人一生的道路”或“發展途徑”。生涯的“長度”涵蓋個人從出生到死亡的時間，從生涯的時間維度出發，要求我們對自己越早規劃，越有意義。生涯的“寬度”涵蓋個人一生中所扮演的各種角色與定位，生涯的“深度”涵蓋個人對各種角色的投入時間和程度。簡單地說，生涯規劃就是個人生涯的計劃書，這種規劃的能力并不是與生俱有的，而是需要通過學習和經驗的積累，才能逐漸成熟。因此，生涯規劃的關鍵是“行動”，要求我們在行動中不斷反省、調整，這是一個動態的過程。

十多年前，我們國內的高校在大學三年級會開設一門叫“大學生職業生涯規劃”的課程。十年后的今天，因為新高考改革的需要，浙江省各大高中都開設了生涯規劃教育課程?？墒且恍W生和家長仍覺得不需要規劃：高考成績沒有出來怎么規劃？沒有成績規劃有什么用??？家長和學生之所以有這么多的不解，因為我們的生涯教育是從大到小的，先從大學開始，然后推到高中，可能用不了幾年會推到初中。而美國的生涯教育是從小到大，美國的孩子六歲開始就接觸生涯教育，到了高中就非常清晰自己的發展方向。其實我們的孩子小時候也有生涯概念，他們也想過以后要做科學家、醫生、律師或者警察。但當他們絞盡腦汁也想不出來未來的樣子的時候，就需要我們的引領。通過這次學習，我感悟到，真正的生涯教育，就是一種生涯意識教育，而不僅僅靠學校開設一些生涯課程和咨詢老師做一些生涯咨詢工作這樣簡單。美國的生涯教育非常成功，不是因為他們在課堂上教會學生應該怎么規劃自己的人生，而是從小就“灌輸”給學生生涯意識。學生的生涯導師不僅僅是學校的生涯咨詢師，也可以是家長和長輩，甚至是自己的同伴。

因此，應樹立全民生涯意識，有生涯意識才會去重視，才會去規劃，如果生涯意識都沒有，為了規劃而規劃，是舍本逐末。因此，生涯教育得從娃娃抓起，從家長抓起！

（作者單位：浙江省江山市濱江高級中學，衢州，324100）

編輯/于 洪