中職德育課信息化教學探析

【摘 要】本文分析信息化技術在中職德育課教學中應用的必要性和重要意義，以 2016 年廣西職業院校信息化教學大賽三等獎作品《感恩有您》為例，通過重構課堂教學模式、轉變課堂話語權、建設德育課交流平臺等措施，論述中職德育課信息化教學，旨在豐富“互聯網+教育”背景下的中職德育課教學的形式和手段。

【關鍵詞】中職 德育課 信息化教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02B-0028-02

信息化對解決我國教育發展面臨的瓶頸問題具有重大意義，信息技術能使教與學突破時空限制，使擴大優質教育資源覆蓋面變得更為快捷方便。利用信息化手段改造傳統課堂，對提高教育質量、改善教育供給、培養創新人才具有明顯的促進作用，而互聯網和云計算則為構建終身教育體系提供了重要支持平臺。在“互聯網+教育”的時代背景下如何改進德育課教學以增強其針對性、實效性和時代感？對此，我們可以充分利用信息技術，推行信息化教學。本文以 2016 年廣西職業院校信息化教學大賽三等獎作品《感恩有您》為例，探索中職德育課信息化教學。

一、中職德育課信息化教學的必要性

《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》規定：中等職業學校德育必修課包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生四門課程。以往這些課程都是采用“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的傳統教學模式。但是，“互聯網+”時代背景下，傳統的教學模式已經不適應時代的發展，也無法滿足學生的需求，更不能有效地發揮德育課應有的作用，信息化教學勢在必行。

（一）激發學生學習興趣的需要

興趣是最好的老師。德育課程涉及的理論內容比較多，傳統的講授式教學很難激起學生的學習興趣，更無法有效地吸引學生的注意力。在中職德育課教學過程中，教師可以根據教學內容充分應用信息技術進行教學，如通過插入圖片、錄音、動畫以及視頻等素材，協助進行知識的講解以有效激發學生的學習興趣，吸引學生的注意。如上“職業道德與法律”課程時播放《今日說法》的相關視頻；上“哲學與人生”課程時播放一些與教學內容相關的視頻資料，如《張良拾履》《黃香溫席》等。

（二）轉變學生學習方式的需要

德育課教學主要是思想和理念的教學，其不僅需要學生的認同，還需要學生內化為自身的價值觀，從而不斷提高自身的道德水平，這就需要教師在教學過程中積極引導學生主動學習。利用信息技術可以讓學生在具體可感的情境中愉快地學習，積極地參與討論與探索，在自我思考、探究中找到解決問題的方法。長此以往，不僅可以提高學生主動學習的熱情，還可以慢慢地將被動學習轉變為主動學習，同時還可以培養學會自我思考、主動探究、運用知識解決生活中遇到問題的能力。

（三）提高德育課教學效果的需要

德育課內容涉及古今中外、過去未來、社會與個人。信息技術的利用讓學生課前、課中、課后都可以自主學習，且信息化教學使得中職德育課的內容變得更加的生動、豐富，學生獲取信息和表達觀點更加的清晰和快速。如通過微信、QQ 等發布任務單或微課，通過掃二維碼完成作業布置和提交等。這些信息化教學手段不僅可以豐富教學內容，提高學生的學習興趣，還可以有效提高中職德育教學的效果。

二、中職德育課信息化教學的實踐

傳統的中職德育課教學形式單一，主要以說教為主，已經不符合現代學生的學習方式，很多學生出現抵觸心理，很難達到預期的教育效果，也無法順應時代發展的需要。在《感恩有您》項目的實施過程中，筆者利用信息化教學手段，在課堂上借助 PPT、圖片、微課、視頻、音頻等教學素材生動形象地展現教學內容，不僅有效地豐富了課堂教學形式，增加了課堂教學的趣味性，增強了中職德育課的吸引力，而且促進了課堂教學模式的改革和學生課后自主學習。

（一）促進課堂教學模式的重構

在信息化教學中，需要改變過去“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的教學模式，構建全新的課堂教學模式。《感恩有您》是根據俞國良主編由高等教育出版社出版的《心理健康》第十九課《滴水藏海，心懷感恩》設計的活動課。課堂教學中教師充分利用視頻、動畫、音像、圖片、音樂、微課等信息化媒介為課堂教學服務，課前學生通過微信、QQ 完成對父母關注度的調查問卷，并分小組完成錄制《真相告白》。課堂中以調查問卷統計情況導入課堂主題，通過播放動畫和配音的《蘋果樹的啟示》和視頻《天堂的午餐》，讓學生感受父母的愛，引發學生思考：感恩父母從這一刻開始，打開微信平臺和 QQ 視頻，連線父母，對父母說一句話。學生們情緒激動，流著淚與父母對話。一首臺灣知名音樂家李子恒創作的歌曲《跪羊圖》及手語舞，也讓視頻另一端的父母感動。課后學生自制感恩視頻，發布到班級 QQ 群空間。教與學亦網亦實，線上線下有機結合，實現教師與學生共同成長，使課堂教學過程變成師生、生生之間合作探究的互動的過程，教師成了課堂的組織者、指導者，學生成了主體，讓課堂呈現更開放、現代的教學與學習方式，課后還可以通過網絡進行拓展和跟蹤教學，提高課堂教學效果。

（二）促進課堂話語權的轉變

在信息化教學模式下，學生可以利用網絡獲取學習資源，成為信息的傳遞者，課堂的話語權由老師轉變到學生身上，學生成為課堂的主人。在《感恩有您》信息化活動課的教學中，以教師為主導的講課時間約為 15 分鐘，更多的時間是通過視頻、音頻、動畫、圖片等形式將問題展示給學生，由學生去體驗思考、合作探討、得出結論、提出行動方向。信息技術在德育課中的運用，讓德育課不再是說教的課，學生身臨其境去體驗，產生感悟、反思，教師在教學過程中引導學生利用自主探究、合作探究等方法進行學習，一方面培養學生的學習能力、團隊精神，另一方面讓學生在探索的過程中體會學習的快樂和成功的喜悅，逐步培養學生的自信心和自我發展能力，為走向社會打下基礎。

（三）促進德育課交流平臺的建設

在《感恩有您》信息化活動課的教學中，我們搭建起班級QQ 群、微信群和“河池職教伴我成長”微信家校交流、師生交流平臺，學生在交流群里接受教學任務單、學習交流、探討心得、提交作業、課后分享，學生課堂學習非常活躍。可見，隨著信息技術的發展，人與人之間的交流不僅僅是面對面交流，更多情況下是通過信息平臺進行交流。中職的德育教學課時量比較少，師生之間面對面交流的時間就更有限了。德育課教師可以通過 QQ 群、微信群搭建德育課交流平臺，學生與教師可以隨時隨地的進入信息平臺進行學習內容的交流，不僅打破了時間和地理位置上的限制，還為學生提供學習和交流平臺，讓學生對所學知識進行再學習，最終提升德育課教學的效果。同時，利用信息化手段的優勢轉化學校德育的優勢，進一步做好家校溝通工作，求得新的發展空間，落實全員德育，從而增強德育的實效性、針對性。

三、中職德育課信息化教學的主要成效

河池市職業教育中心學校大力推行德育課的信息化教學，在不斷地探索和實踐中地砥礪前行并取得一定的成效。

（一）德育課信息化教學比賽成績突出

河池市職業教育中心學校大力推進德育課的信息化教學，同時積極組織德育課教師參加信息化教學比賽。作品《父愛如山》獲 2016 年廣西職業院校信息化教學大賽中獲獎一等獎，作品《感恩有您》獲 2016 年廣西中等職業學校“創新杯”教師信息化教學設計和說課大賽獲獎一等獎，國賽二等獎，同時獲 2016 年廣西職業院校信息化教學大賽三等獎；2017 年廣西中職“創新杯”教師信息化教學設計和說課大賽學校有兩個作品入圍國賽；2017 年 4 月全國德育活動課交流會在學校舉辦，來自全國各地 300 多名領導、專家對學校德育課，尤其是德育課信息化教學取得的成果表示充分的肯定和贊賞。

（二）建成學校德育資源庫

信息技術是時代發展的重要特征，德育工作信息化也是德育工作的一種新探索。在推進德育課信息化教學過程中，河池市職業教育中心學校建立了德育資源庫，將德育素材、德育案例、主題班會等資源通過數字校園網絡平臺實現共享，實現了德育課堂教學、學生管理、德育宣傳的信息化，實現了德育工作的信息化，大大提高了德育工作的效率，有效提高了德育課對學生的吸引力，同時通過信息管理系統加強對學生的監控管理，進一步促進了德育工作的實效。

綜上所述，社會的發展、時代的變化要求中職德育課必須信息化，運用信息化進行中職德育課教學不僅可以增強德育課的趣味性，提高學生的學習興趣，還可以促進學校教師的專業發展和學生的成長。

【參考文獻】

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[4]覃彩霞.中職生人文素質培養途徑研究[J].廣西教育，2016（6）

【基金項目】2016 年度廣西職業教育教學改革重大招標課題立項項目“提升民族地區中職教師信息化教學能力研究與實踐”（GXZJ2016ZD21）

【作者簡介】黃丹峻，女，河池市職業教育中心學校高級講師，在職研究生，研究方向：中職師資隊伍建設、德育。

（責編 江月陽）