現代信息技術在童聲合唱訓練中的實際運用

王倩

摘 要 隨著信息化技術的快速發展，現代信息技術在合唱訓練中有著較為廣泛的運用，能在發揮教師主導作用基礎上充分調動學生的主體能動性，師生和現代技術都成為“互動”教學的基本構成元素。動畫視頻和音頻處理軟件等多種信息輔助工具的應用，讓學生通過合作探究獲取知識，愉快地學習合唱，培養音樂素養。

關鍵詞 信息化教學 初中音樂 合唱互動教學 微課

0前言

現如今，教育信息化是現代教育發展的主流趨勢，實現教育信息網絡的無間隙覆蓋，才能真正推動信息化教學深入應用與管理信息化。初中音樂課堂已經提出以“全面發展”的全新理念，確立了嶄新的教育價值理念，知識和技能的教授不再占主要地位，音樂審美的滲透才能激發學生的創造力。將各種信息化手段融入音樂合唱互動教學中，以各種合唱教學活動為載體，在合唱練習中逐漸培育學生的音樂爆發力、創作力和實踐力，不僅增強學生“感知美”的精神愉悅體驗過程，開闊他們的音樂視野，而且可以讓信息化環境下的音樂課堂真正迎來美妙的天籟之音。

1合唱互動教學對學生音樂審美素養的提升

合唱互動教學是指在信息技術支持下師生在合唱教學中互動，是師生積極參與、共同體驗與感悟和聲旋律悠揚的過程，讓學生積極發揮自己的主觀能動性，成為音樂課堂學習的主人。

筆者參加工作多年，一直在音樂教學一線，在平時的音樂教學以及各類藝術比賽中，深切地感受到班級合唱教學是全面提升學生音樂審美素養的有效途徑，主要體現在：通過聆聽培養“發現美”的耳朵，通過演唱增強“體驗美”的興趣，通過表演提高“表現美”的能力，通過創作養成“創造美”的習慣。同時，合唱教學是音樂教學的一個重要構成，在學生音樂能力培養與提高方面具有良好的促進作用，可以提升學生對音樂的識別能力，強化學生開口演唱音樂的自信心，為提高學生的音樂素養開辟了良好途徑。基于上述原因，通過嘗試在信息化環境下開展合唱互動教學，受到師生的普遍歡迎。信息化環境下的合唱互動教學具有的最為明顯的特征是：拉近了師生之間的交流，讓彼此之間建立一種充分的信任之情，促進了彼此成長。互動教學模式要以互動與交流為基礎，要突出師生之間的互動交流，讓學生彼此互助。其中，互動主要指教師與學生之間通過活動來實現雙向聯系；互助則立足于學生之間互相幫助，在合作中集思廣益，把教學看作一個整體，相互監督、共同發展。

2信息化環境中合唱互動教學的優勢

2.1動畫視頻讓學生的參與度提高

合唱互動教學在充分發揮學生的積極性和主動性方面有著巨大的優勢。在原來舊的課堂教學環境中，教師是教學的主要力量，學生只是跟隨教師的思路機械地學習，很難展現自己與眾不同的一面。學生的課堂參與更多是通過教師的提問方式體現的，參與度不理想。合唱互動教學可以讓學生的聰明才智得到展現，成功地提高學生在課堂中的參與度。以往合唱教學只靠教師的親身示范，學生很難對這種合唱形式有很高的興致，流于形式的合唱練習也很難取得應有的效果。

2.2運用音頻處理軟件，在合唱互動教學中培養學生的創造能力

信息技術在合唱互動教學中的大力推廣，重新譜寫了音樂合唱教學的新篇章，學生不再是機械地聽與唱，通過更多的交流和合作，展示了全新的學習活力。一些現代化的信息手段的運用，讓學生的音樂創造力得到極大展示。如CoolEditPro作為一款優秀的音頻處理軟件，它為這些蓬勃向上的學生提供了一個展示的平臺，使每個學生在教師無微不至的幫助下，融合自己的創作能力，對合唱作品進行剪輯、合成，還可以配上自己的錄音，加入各種效果，進行合唱作品的再創作。雖然只是簡單的創作，但是學生可以體驗到創造的力量，這是最難能可貴的經驗。

2.3利用自制課件，培養學生自主和合作學習能力

發達的網絡帶給教育教學更多的自由，讓學生的主體地位進一步加以強化。通過自主探索，學生可以盡可能地將符合自己審美和認知的音樂知識進行總結、歸納和運用。對不同能力和層次的學生，開展有針對性教學，量身定制不同的教學方案，在合唱互動教學中真正實現教學的差異化和層次化。在多元化教學日益盛行的今天，信息技術手段的研發與應用解放了教育束縛，越來越多新的設備終端的出現，實現了學生隨時隨地開展學習的意愿，他們只需要依據自己的喜好來選擇合適的內容，就可以享受更好的教學服務。教師可以把自己設計、制作的課件發到各種大容量網盤中，讓學生按需來搜索下載，分類整理各種不同的合唱素材，學會利用各種各樣的網絡資源來有效解決合唱學習中的疑惑。這樣的互動對他們的主動探索、主動發現有很大幫助，學生通過互聯網來相互交流，提高了自主學習和合作學習的能力。

3結束語

綜上所述，信息技術為合唱互動教學開創了全新的舞臺，是孕育音樂之花的重要手段，為學生成功地打造了高尚的音樂殿堂。它的出現既是教師教學的福音，也讓學生在合唱互動教學中快樂成長，構建一種時尚而智慧的教學模式。隨著新課改的推進，教學與學習模式也會有一個天翻地覆的變化，但究其本質，還是要以關注學生的學習心理為導向。教育教學如同一本永遠也寫不完的書，還有大量的空白需要去探索與發現。教師要對合唱互動教學抱有更加濃烈的愛，在困難中尋求新的突破口，不因為困難與挫折去放棄辛勤的耕耘。唯有如此，學生才能在合唱中美麗綻放，音樂課堂才能響起更加美麗的天籟旋律。

參考文獻

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