翻轉課堂打造高效體育教學探討

夏文奇

摘 要 課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在自主練習上有較大收獲、高效提高、高效進步。良好的課堂教學猶如一場精彩的演出，必定是高潮迭起、精彩紛呈，好的演出必定有一個好的導演，一個優秀的體育教師就象一個好的導演，必須具備駕馭課堂教學的能力，作為教師是課堂改革的最直接的環節。新課程倡導以學生為主體，教師為主導的課堂教學過程，倡導學生自主的探究性學習模式，由自主的學習課堂產生出巨大的課堂效益，翻轉課堂不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革，通過體育教學實踐，我認為翻轉課堂能打造高效的體育教學課堂。

關鍵詞 翻轉課堂 打造高效體育 教學探討

1把翻轉課堂引進體育課堂教學，實現學生個性化的體育學習，使課堂變得更加自主更加高效

翻轉課堂在體育課堂教學中，放手讓學生自由地充分地“動”使學生玩出更多的花樣，“動”出更大的興趣，翻轉課堂中老師是學生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”。每個學生的學習能力和興趣都不同。雖然我們早認識到這一點，但傳統體育教學統一的課堂卻無法真正分層教學。翻轉課堂承認了學生的不同，并能真正實現分層教學，每個學生可以按自己的速度來學習。學習速度快的學生可以掌握更難的課程內容，速度慢的學生則可以反復學習，并尋求教師的幫助。可以多次重復的通過自己的練習來解決遇到的難題，不用擔心老師與同學的不理解。在傳統體育教學課堂上，我們必須花費很多的時間去講解動作要領又要始終密切注意課堂上的學生動向。因為有的學生急著嘗試練習，另外，體育課堂是操場，面積大，外圍影響多，一些學生稍有分心就會跟不上進度或者影響其他人的學習。當我們翻轉課堂后，學生忙于解決視頻中提出的問題，忙于同學間之間的探討、忙于互動交流，我發現搗亂課堂的學生的表演失去了觀眾，學生更多的時間自主的投入到練習去，無形中提高了體育課堂效率。

2把“翻轉課堂教學模式”深入體育課堂，讓學生覺得學習、鍛煉身體是自己的事，培養了學生自主學習的方法和終身體育的習慣

一直以來我們的課堂體育教學，用的是一種四段式的教學程序， 即開始部分、準備部分、基本部分和結束部分。后來又改成了三段式教學程序， 即開始與準備部分、基本部分和結束部分， 這些簡單的變化實際上就是換湯不換藥， 讓我們用換位思考一下， 當整天呆在教室的學生來到室外活動的時候， 他們是想放松放松大腦和四肢， 還是想一來到操場就面嚴肅的老師， 還有那些枯燥的、公式化的教學形式呢？ 更何況是活潑可愛的小學生。我在這里采用的方法是靈活多樣， 富有趣味性的教學形式， 只有這樣才能讓學生感到體育魅力，讓孩子感受到參與體育活動的無窮樂趣。

首先，教學課之前，老師準備好視頻把課講授部分、動作示范、設置疑問、注意事項等事先錄制好，特別是要對所授內容的重點環節動作，采用慢動作或定格手段進行加強性演示使學生得到感知的強化刺激，從而讓學生帶著濃厚的興趣和求知欲，在實踐中充分發揮自己的主動性和主體作用，充分發揮自己的聰明才智和創造能力，從而培養學生終身體育的意識和能力，促進五個學習領域目標的達成。其次，課前布置學生回家看視頻，讓學生在家時間掌握教學的主要內容，并能夠在家嘗試著自己自學自編著，思考著老師提出的問題，帶著問題練習。在視頻中出現的問題自己不能解決的記錄下來，帶到課堂去與老師、同學一起商議、探討。

3翻轉課堂提升了師生之間、生生之間的互動，使課堂更加民主而高效

由于教師的角色已經從內容的呈現者轉變為學習的教練，這讓我們有時間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導。當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時，我們也有機會觀察到學生之間的互動。我們在課堂巡視過程發現，學生間發起了他們自己的協作學習小組，學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。當我們尊重學生們的這種方式，他們通常會作出回應。當我們在學生身邊和他們一起練習技術動作時，他們會以他們最飽滿的精神以最好行動來回應，投入到合作中、練習中、游戲是去，我認為提高課堂效率的關鍵是讓學生確定學習作為自己的目標，而不是被迫的完成任務。我們的目標是他們成為最好的合作伙伴，并真正理解我們課程的內容。所以在課堂中把枯燥的練習加以設計，把游戲法、興趣法融入體育課堂教學中，滲入體育活動中，利于激發學生濃厚的興趣，促進學生積極主動參與到活動中，從而提高了教學效率。

小學生由于活潑好動， 興趣廣泛， 采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學， 有利完成一堂課的教學目標。

曾經有一位教育學家說過：“如果使學生習慣于簡單的接受或被動地學習， 任何方法都是壞的， 如果能激發學生的主動性， 任何方法都是好的?！蓖ㄟ^自己的教學實踐，我深刻的認識到這句話真的很有道理，把 “翻轉教學”理念、做法實施于體育課堂教學中，發現孩子們上體育課的積極性高了興趣濃了， 對體育課中的教材也不感到單調了，孩子們對很難掌握的投手擲、跳高、籃球等都在不同程度上得到較大提高。 我們每一位體育教師，只有改變觀念，以科學的態度，求真的精神來研究每一個預設，每一個過程，采用形式多樣的教學方法，才能不斷地激發學生的求知欲望和創新欲望，讓孩子發揮各自的想象力、毅志力和創造力，這才是我們所倡導的高效課堂的真諦。

參考文獻

[1] 徐文彬.芻議中學體育教學高效的策略[J].學周刊C版，2014（05）：62.