淺析繪本在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)方面所發(fā)揮的積極作用

【摘要】素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)逐步覆蓋，在義務(wù)教育小學(xué)階段，應(yīng)該把學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)做教育的重點(diǎn)。在開(kāi)設(shè)的課程中，不同體系的語(yǔ)言在義務(wù)教育階段添加會(huì)讓以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生不適應(yīng)。如果沒(méi)有很好的得到處理，那勢(shì)必會(huì)違背素質(zhì)教育的初衷。基于目前外語(yǔ)教育現(xiàn)狀，應(yīng)該把繪本融入到教育中去，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；繪本；英語(yǔ)教育；小學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陳秋玲，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)中閘小學(xué)。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下無(wú)法適應(yīng)教學(xué)的需要，因此教室需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)方式，把學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位，從而保證學(xué)生發(fā)展更加全面。作為一種新興的教學(xué)手段，繪本教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和語(yǔ)言能力方面有著巨大的作用，所以在整個(gè)小學(xué)階段，應(yīng)該把繪本完美地融合在小學(xué)核心素養(yǎng)教育中，進(jìn)一步提升英語(yǔ)教育的質(zhì)量。

一、繪本概念

繪本，就是圖文結(jié)合的讀物。所謂的英文繪本，就是一種圖文并茂，服務(wù)于教育行業(yè)的教材。讓初級(jí)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，借助圖片形式來(lái)獲取語(yǔ)言信息。對(duì)于一個(gè)非母語(yǔ)且低齡的英語(yǔ)習(xí)用者，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中困難重重，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。借助英語(yǔ)繪本這一載體，可以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中增加藝術(shù)元素，符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、繪本與核心素養(yǎng)教育

1.從學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)篩選繪本教材。處于小學(xué)階段的兒童，他們正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，因此組織語(yǔ)言符合語(yǔ)法規(guī)范和溝通實(shí)際是很難實(shí)現(xiàn)的。但是處于這個(gè)階段的孩子，思想動(dòng)機(jī)單純，學(xué)習(xí)新事物的積極性較高，所以有他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡優(yōu)勢(shì)。在義務(wù)教育階段，要把培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成高尚的道德情操。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能夠有目的有興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師要充分發(fā)揮繪本的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)繪本教材中的世界。比如教師在課堂上教植物，顏色的生字詞時(shí)，他們可以采用“Green tree， Green tree， Green tree， how are you feeling？”這樣的繪本，在這樣的教材中，我們可以引領(lǐng)學(xué)生走向大自然，欣賞大自然的顏色。在走進(jìn)大自然的過(guò)程中，給學(xué)生提出課堂問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考：Green tree， Green tree， Green tree， what are you finding？從英語(yǔ)繪本中，學(xué)生可以很自由地回答出問(wèn)題：I find a blue bird standing in the tree，教師基于學(xué)生的回答繼續(xù)發(fā)問(wèn)：Blue bird， Blue bird，Blue bird， what are you finding？根據(jù)先前的回答，學(xué)生的答案就會(huì)脫口而出。這樣的師生對(duì)話可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地掌握植物和顏色內(nèi)容，促使學(xué)生在腦海中形成一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制，保證外語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙的有效開(kāi)展。

2.整理繪本。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)校教育部門(mén)進(jìn)行協(xié)商，選取時(shí)刻這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教材繪本。為了讓繪本的選擇符合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)該在日常的教研活動(dòng)中時(shí)刻觀察學(xué)生的情況，從學(xué)生的情況出發(fā)收集整理英語(yǔ)繪本，對(duì)各種繪本進(jìn)行系統(tǒng)化的整理分析。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，從事英語(yǔ)教學(xué)研究的教師應(yīng)該及時(shí)建立繪本語(yǔ)音圖片素材庫(kù)，然后對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行歸類整理，方便運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)研究工作。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把平時(shí)搜集而來(lái)的內(nèi)容融入課堂教學(xué)之中，逐步優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)，教授學(xué)生對(duì)英文數(shù)字的知識(shí)需要將圖片和英文字母相結(jié)合，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式讓學(xué)生識(shí)記字詞，掌握正確發(fā)音。選用網(wǎng)絡(luò)視頻，用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)精彩的學(xué)習(xí)瞬間，讓學(xué)生從數(shù)字故事中汲取知識(shí)，獲得更好地學(xué)習(xí)效果。

3.情感教育在繪本設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。在進(jìn)行英語(yǔ)課程的全程中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該將情感態(tài)度和價(jià)值觀悄無(wú)聲息地融入到課堂中去，從兒童心理學(xué)的角度對(duì)小學(xué)生的心理進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查分析，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀。在繪本編寫(xiě)和選擇的過(guò)程中，相關(guān)主管部門(mén)和教師要做好實(shí)時(shí)的溝通，強(qiáng)化學(xué)生外語(yǔ)溝通能力，形成較強(qiáng)的認(rèn)知以及用外語(yǔ)的形式表達(dá)對(duì)父母的情感。繪本中融入的情感是無(wú)形的，教師應(yīng)該將無(wú)形的情感逐漸融入到課堂，融入到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生心靈的震撼。比如在教授《我的家庭》一文時(shí)，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。讓他們從課文中感受到親情的無(wú)價(jià)，父母對(duì)他們的無(wú)限關(guān)愛(ài)。這種教育模式，不但會(huì)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的強(qiáng)大魅力，而且還會(huì)陶冶學(xué)生的情感節(jié)操。所以，繪本在教學(xué)中會(huì)給學(xué)生的很多實(shí)質(zhì)性的改變，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)靈魂的升華。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的分析，我們知道在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是符合義務(wù)教育階段要求的。英語(yǔ)繪本教材科學(xué)的選用，可以充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，從兒童的年齡階段和兒童心理出發(fā)，來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)深入開(kāi)展。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要從教育心理學(xué)和兒童心理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，把繪本這一形式融入到課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，讓祖國(guó)的未來(lái)能夠茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李仕囡.繪本在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師， 2017（17）.