淺談高職學生參與校企合作培訓的幾點變化

何浩 李向陽 鄧宇沁

摘要：高職創新教育興起于20世紀90年代末，正是高等教育大眾化和高職教育大發展的歷史時期，是我國高等教育從象牙塔中走出來，走向社會，走向一線產業的起步階段，大學生創業成為推動就業和經濟發展的重要途徑，創新成為大學生創業的基礎和動力，是大學生更好地服務社會、服務企業的重要能力，因此，創新教育逐漸被高職院校的領導和師生重視。

關鍵詞：高職學生；校企合作；培訓；分析

引言：在1999年我國高等教育大幅擴招背景下，高職教育無論在招生院校數量還是招生規模都得到長足發展。據教育部官方網站公布的全國教育事業發展統計公報顯示，2015年全國共有高職（?？疲┰盒? 341所，在校生近850萬。近年高職教育的蓬勃發展提高了對技能工人的需求。高職教育主要是學習者獲得某一特定職業或職業群所需的實際能力（包括技能和知識等），提供通向某一職業的道路。其培養目標也就相應地介于學科研究型和直接操作型之間的中間技術型。培養的人才如何滿足社會經濟發展的需要，提高高職教育培養質量，是目前職教領域研究的重大課題。

1.高職創新教育的應然研究

1.1高職創新教育的內涵

創新教育的內涵描述，比較典型的有三種方式：第一種觀點認為，創新教育，就是在教育的過程中，以啟發、誘導的教育方式為手段，以激發開辟人的創新意識為核心，以整體素質的培養提高為載體，以著力塑造人的創新精神和實踐能力為重點。第二種觀點認為，創新教育是全面素質教育的具體化和深入化，其實質是以加強學生的創新精神、創新能力和創新人格的培養為基本價值取向的教育創新教育的根本任務就是培養學生的創新精神和創新能力。第三種觀點認為，創新人格、創新意識、創新能力等構成創新教育的諸多要素，相互聯系、相互依賴、相互制約，并形成統一的整體。創新人格是創新素質的基礎，創新意識是創新素質的核心，創新能力是創新人格、創新意識的綜合表現。綜合三種觀點，可以歸納為：高職創新教育的內涵其實質是一種素質教育，是面向全體學生的創新素質教育，教育的目的不僅僅是讓學生掌握創新所需要的知識基礎和能力要求，學會創造性的發現、發明和制造，更重要的是形成創新的意識習慣、創新的思維習慣，養成創新拼博精神，培養創新人格。

1.2著力培育學生的創新素質

1.2.1培育創新素質符合個體成長規律要求

人在成長的過程中，知識不斷積累，能力不斷提升，素質不斷提高。知識、能力、素質三者構成了人專業、職業的成長要素。其中，素質養成以知識獲取、能力培養為途徑，通過養成良好的獲取知識、提升能力的方法和習慣，奠定素質基礎；同時，養成素質能夠幫助人們在成長的過程中有規律地不間斷地學習更多的知識、獲得更多的技能。從人的成長規律要求出發，每個人都應在學生階段養成良好的素質。創新也不例外，學習創新知識、參與創新實踐的過程，也是養成創新素質的過程，如果在校期間能夠通過創新知識學習、參與創新實踐養成了創新素質，那么，在成長的過程中，漸漸地形成創新意識和創新方法，并付諸實踐，積累了一些經驗，取得一些成果?？梢姡瑒撔滤刭|是培育創新型人才的基礎和關鍵。

1.2.2培育創新素質符合經濟社會發展要求

社會需要創新，不但為了滿足當下經濟、文化生活需要，也要滿足人們不斷增長的物質、文化生活需求，因此，社會需要保持長期的創新熱情，不斷提升創新實力，創造出更多更好的創新成果。實現這一目標，創新的人才越多越好，創新的內容越豐富越好。社會這種對創新人才和創新成果源源不斷的渴求，以及對創新成果質量要求的不斷提高，迫使學校在創新教育中，不但強調創新知識傳授和創新實踐教學，更要注重培養學生具有長遠可持續發展的創新潛質，養成學生的創新素質。

2.更加注重綜合能力的訓練

2.1更加注重團隊建設

根據企業工作的實際情況，每個項目在籌備的時候都會組成項目組，項目組成員的選擇是由項目經理和員工雙向選擇形成。應用到該實驗班中，則體現在分小組學習的形式。首先讓學生積極競選組長，再充分發揮自主性，自由選擇隊員，形成自己的團隊，并設計出隊名和口號，增強團隊凝聚力。

2.2積極參加職業拓展訓練

考慮到實驗班的學習時間較長、強度較大，實驗班在每周五會安排體育鍛煉或者戶外的職業拓展訓練。在職業拓展訓練中，學生通過游戲的方式，增近互相了解，同時也發現團隊的力量大于個人的力量，只有學會與他人合作，才能贏得成功。

3.適應多渠道的信息反饋機制

3.1學習周報制度

為了讓學生適應日后公司的日報、周報制度，每一周需要學生提交學習周報。在周報中，學生需回顧本周的學習內容，對本周的學習進行自我總結，并且制定下周的學習安排。個特點是容易出作品，解決問題的途徑多。教師教學時要充分利用多媒體、網絡等載體，安排時間進行作品的交流與賞析，讓學生講解獨特的解決問題的方法、講解作品的創意、對他人的作品進行評價。通過自我展示及他人的肯定，充分享受計算機學習帶來的成功與喜悅，并在這種成功心理的刺激下，不斷增強學習的信心。

3.2組織豐富的活動，是培養學生自主學習能力的重要補充

中職學生課余時間較多，學校要積極組織學生參加社團活動，鼓勵優秀學生參與各級技能大賽，讓學生在這些活動中，不斷鞏固和提高自主學習能力。中職學校的社團是以學生的愛好、興趣為基礎組織的團體，學生大都有強烈的學習動機，同時，社團活動由學生自發組織并自主活動，如果輔導教師引導得當，學生就能使自己的自主設計項目活動、自主探索、與他人合作能力得到磨練。各級的技能大賽體現了“以就業為導向，以能力為本位”的職教辦學思想，成為中職學生展示技能促進就業的平臺和載體。在我市，技能大賽省級三等獎以上的學生優先進入高職學習（包括本科），并被許多優秀企業爭相錄用?？梢韵胂髮W生訓練的主動性有多高，即使這種訓練的難度遠遠大于日常的教學，學生也能以苦為樂、刻苦訓練，這種面對困難，用自己的毅力努力探索、訓練的精神正是自主學習能力中最可貴的品質。學生在參加訓練與比賽中收獲技能、成績與榮譽，同時形成自己良好的學習品質、優秀的學習能力。

總結：國家一直在努力提高學生接受高等教育的比例，不僅本科院校招生規模在不斷擴大，高職院校也作為一種高等教育不可缺少的組成部分，正蓬勃地發展著。然而接受高等教育的學生數量越來越多，生源的質量也不可避免的下滑，就業壓力也逐漸增大。為了彌補這種不足，學校必須從自身進行教學改革?，F階段我院正在進行“重慶市優質高等職業院校建設項目”建設，深化校企合作是該項目重要組成部分。每一次的探索都是一次改進，我們在實踐中探索，總結后改進，我們的探索是有意義的，對我們學生的培養是有價值的。

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