某市大學生創新創業瓶頸與突破研究

邢其俊 尹慧君

摘 要：近些年來，隨著我國高等教育的不斷擴張，大學生的數量越來越多，與此同時，很多大學生在畢業時面臨著很大的就業壓力，他們并不能夠找到理想的工作，因此，為了實現大學生的順利就業，我們應當不斷開展創新創業教育工作，鼓勵大學生自主創業，從而實現人生價值。在目前的大學生創新創業教育現狀看來，仍然存在著一系列的瓶頸需要解決，因此，本文就大學生創新創業瓶頸與突破進行了探討和分析，希望能夠為提升大學生創新創業成功率提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：大學生、創新創業教育、瓶頸、解決策略

一、大學生創新創業教育的現狀

1、創新創業工作沒有足夠的延續性。就我國目前大部分高校中的大學生創新創業教育現狀來看，很多工作仍然缺乏延續性，而且缺乏行之有效的保障機制，這主要是體現在兩個方面，首先，很多高校的創新創業教育模式比較老套，教師往往給學生們灌輸一系列創新創業理論知識，但是缺乏實際的教學實踐指導，因此，學生對于創新創業的理解僅僅停留在概念上，沒有實際動手操作，無法在實際的實踐之中總結工作經驗。與此同時，創新創業教育的形式比較單一，沒有關注學生的興趣點，教師缺乏與學生的溝通和交流，無法立足于學生們的實際狀況設置創新創業課程體系，學生們對于創新創業課程缺乏足夠的興趣，不能夠投入到創新學習進程之中，另外，學校對于創新創業教育的認識不到位，對其重視程度也不夠，沒有設置相關的創新創業就業指導部門，而且師資隊伍建設不夠完善，無法給學生們及時傳遞信息和創業政策，這些弊端不利于培養學生的創業意識和創新思維。

另一方面，是教師自身存在的問題，很多教師受到傳統教育模式的影響，仍然認為大學教育就是讓學生學習到一些專業性的知識，因此，對于創新創業項目的重視程度不夠，他們往往以自我為中心，按照自己的意愿為學生們講授知識，但是卻沒有跟上時代的潮流發展，不注重培養學生的創新型思維，長此以往，學生們的想法將會與社會的人才需要所托節，不能夠適應當今世界的發展。俗話說，讀萬卷書不如行萬里路，因此，書本中的知識都是來源于生活的，教師必須要鼓勵學生體驗生活，建立一雙善于發現的眼睛，發現生活之中的新奇之處，找到一個創新點，并且努力把這個創新點轉變成為創業點，從而拓寬發散性思維和創新能力。教師不能自始至終把學生都看作是接受知識的容器，而是應當把學生當作社會的精英，要全方面地提升學生的綜合素養，培養大學生的創新創業精神。

2、傳統的教育思想左右的大學生創業觀念。在傳統的教育過程中，大學生們認為找到一份穩定的工作就是自己最為重要的目的，因此，很多大學生經受不了大風大浪，他們不能夠承受創業中的困難和失敗，比較抵觸創業，這也是我國高校缺乏創新精神的重要原因之一。高校教育工作者應當努力引導學生們建立起創新創業新思維，讓他們意識到創新創業是一種新型的擇業觀，這能夠讓自己實現人生理想和人生價值，同時推動經濟的發展和社會的進步，這是一件雙贏的事情。學生們不但要把專業課程學好，而且應當把專業課程與創新創業活動進行有機結合，從而走出一條屬于自己的工作之路。

3、高校對于創新創業實踐平臺的建設不夠完善。就我國目前大部分高校對于創新創業教育的開展現狀來看，創新創業平臺建設并不夠完善，學生無法在一個比較健全的創新創業環境中落實自己的想法。由于全國高校的條件是不盡相同的，因此，創新創業實踐平臺的建設力度也是參差不齊的，很多學校的資助政策比較低，學生們無法獲得充足的資金支持和資源支持，這主要體現在以下幾個方面：首先，很多高校都是近期才開展創新創業教育的，對于課程內容和授課開展方式都不太熟悉，沒有把創新創業列為必修課程。其次，高校中的創新創業實踐基地沒有足夠的可操作性，學生們往往被安排到實踐基地中進行參觀，但是卻沒有足夠的動手操作時間，因此這違背了實踐基地的建設目的。

二、高校創新創業教育現狀的突破

1、打破傳統，創新創業觀念，培養學生的創新意識。我們不能夠一直沿用老舊的教育觀念，而是應當跟上時代的步伐，培育學生新時代的創新意識，二十一世紀是創新的世界，每個人都應當擁有創新性的想法，要不斷改變，提升自己的創新型思維，從而在激烈的市場競爭中存活下來。大學生創新創業教育必須要有足夠的推動力，高校必須要明確自身的辦學定位，定位于服務社會經濟發展，并且推動地方經濟進步。要定位于提升大學生的綜合素養，培育大學生的創新意識，樹立好培養目標，朝著既定的目標努力，構建和完善創新創業平臺，培養出敢于創新、勇于拼搏的大學生。

2、轉變培養方法，培養學生解決問題的能力。在高校的創新創業教育體系建設過程中，教育工作者們必須要轉變培養方法，著重培養學生的解決問題的能力，要鼓勵學生們多動手多動腦，建立一雙善于發現眼睛，留意生活中的點點滴滴，尋找一些創意的點子和想法，并且科學論證這些想法，看起有無實施的可能性。創新創業教育是為了培養學生的創新型意識和創新型素養，因此，學習不能夠僅僅局限于課堂之中，而是應當體現于生活中的方方面面，要鼓勵學生敢想敢干，如果有了一個想法，就要勇于去實施去挑戰自己，只有這樣才能夠在實踐過程之中提升自己解決問題的能力，培養自己理論聯系實際的能力。

3、精心設計課程，因材施教。每一位學生都是與眾不同的個體，他們都有自己獨特的想法和性格，在創新創業教育過程中，高校教育工作者應當充分開展因材施教戰略，立足于學生們的實際特點來設置課程內容和教學方法，與此同時，應當充分重視網絡教學，通過網絡學生們能夠獲得個性化的課程，并可以根據自己的興趣點來選擇那些創新創業課程，從而讓自己獲得更好的成長和發展，用更少的時間獲得更快的成長。

總而言之，在大學生創新創業教育過程中，我們必須要不斷探究大學生創新創業中的瓶頸，并且要針對這些問題探究相關的解決措施，讓大學生實現自我突破，為國家和社會輸送更多的創新型人才。

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