淺析高職院校工商管理專業實踐教學改革

易杰

【摘 要】當前，我國社會已經邁入到全面轉型發展階段中，傳統的課程教學理論及教學方法已經無法適應當前工商管理課程的教學需求，固定的管理模式不符合我國社會的客觀發展需求。基于社會的用人需求，工商管理專業被納入到了課程教學中來，重在培養高質量的企業管理人才。各大高職院校為了順應當前社會的用人需求，將工商管理專業納入到課程教學中，但是由于工商管理專業在高職院校中的開課時間較短，課程體系建設不完善等因素，導致實踐課程在開展過程中存在較多的問題，因此，應加大對工商管理專業實踐教學進行改革，確保能夠培養出更多符合社會要求的高質量管理人才。

【關鍵詞】高職院校；工商管理；實踐教學

前言：

隨著市場經濟的發展，社會的用人需求發生了較大的變化，企業對于大學生的選擇不再僅是憑借學歷，而是更加看重學生的實踐能力和創新能力。工商管理專業課程被納入到高職院校教學中，從課程教學效果可以看出，學生在課程學期間掌握了一定的課程教學理論，但是在實踐能力上卻較為欠缺，無法滿足當前社會的用人需求。因此，加強培養工商管理專業學生的實踐操作能力具有必要性。

一、高職院校工商管理專業實踐教學存在的問題

（一）教學體系不完善

我國的高職教學工作沒有普通教育的年限長，在發展過程中還處于摸索發展階段，不足之處較多，課程教學體系的設置和安排也是參考普通教學課程體系，沒有形成完善的教學體系。在開展教學工作時，以學科體系為教學中心，各項實踐教學工作的開展流于形式，缺乏完善的教學體系作為指導，導致培養出來的人才難以滿足當前社會的用人需求，學生的專業技能較差。

（二）教師缺乏實踐經驗

大多數高職院校中的工商管理專業教師都是本科學科，教師自身的專業理論知識掌握能力比較扎實。但是還有一些教師由于是剛畢業便加入到教學工作中來，缺乏實踐經驗，理論知識掌握能力也較為欠缺。對于一些結合企業實際案例的教學問題，由于教師自身的實踐經驗不足，無法有效的開展教學，導致實踐教學效果不好[1]。

（三）實踐基礎設施不完善

完善的實踐基礎設施是確保各項教學工作高效開展的保障。目前，我國大多數高職院校均存在實踐課程基礎設施不完善情況，之所以出現該種情況，是由于受到了各種因素的制約，投入到實踐教學中的資金數量較少，實踐基礎設施的不完善，無法為學生提供良好的實踐教學環境，對實踐教學工作的開展造成極大限制。

（四）課程安排未突出學科特點

目前，我國高職院校工商管理學科的實踐教學還處于初級階段，未形成一套專門針對高職院校的教材，所使用的教材為高等院校工商管理專業的教材，整體教學工作過于重視理論課程教學，從而忽視了實踐課程教學，導致培養出來的學生不能滿足企業的用人需求，學生的實踐能力較差，解決問題能力不強，給學生的就業帶來了較大的難度。

二、高職院校工商管理專業實踐教學改革措施

（一）完善實踐教學體系

要想確保工商管理實踐教學體系的完善，應結合社會對工商管理專業的用人需求，建立科學的組織結構，組織結構的建立應按照由上至下的順序建立，使組織結構更具協調性及緊密性，明確各組織的任務職責，以確保各項教學工作的高效開展。同時，還應不斷健全管理制度，在實踐教學工作開展前，應合理制定教學計劃，完善教學內容，對理論課程及實踐課程的教學比重進行科學設置，嚴格按照專業特色及社會的人才需求，選擇與之相適應的教學內容，培養出更多社會所需的人才。另外，學校應合理設置學分制度，根據學校的實際教學情況，適當提高實踐課程的學分，鼓勵學生積極的參與到實踐課程教學中來，推動工商管理專業課程的發展[2]。

（二）提升教師的實踐指導能力

要想確保工商管理實踐課程教學工作的高效開展，應建立一支經驗豐富的師資隊伍，從崗位培訓及崗位聘任出發，結合學校目前的實際情況，給予工商管理實踐教師與其他基礎學科同樣的工資待遇，擴大招生渠道及招生范圍，擇優錄取實踐能力強及經驗豐富的教師。學生應意識到加強對教師實踐能力培養的重要性，以培養教師的專業能力為出發點，在學校內部定期組織培訓，邀請實踐經驗豐富的教師來校講座。鼓勵教師進入到企業中去，學習企業日常管理實踐及項目開發流程。學校應與企業建立良好的合作關系，從企業中聘任一些經驗豐富及操作能力強的指導教師，培養出更多企業需要的應用型人才。

（三）加強實踐基礎設施建設

實踐基地是保證各項實踐教學工作開展的必要條件，現階段，我國各大高職院校存在實踐基地設備不完善及經費不足等情況，對實踐教學工作的開展造成了較大的影響。因此，應在條件允許的情況下，學校應加大實踐基礎設施教育力度，引進先進的實驗設備，建立完善的實踐基地，將專業知識教學與實驗室建設相匹配，合理配置實踐教學設備，優化實踐教學資源，為實踐教學工作的開展奠定基礎。

（四）課程安排突出學科特色

目前，我國各大高職院校的實踐教學工作還處于初級發展階段，缺乏專業的教材，工商管理專業的教材主要是使用人力資源管理、市場營銷學課程中的老教材，這些教材偏重理論知識，忽視對學生實踐能力的培養，無法培養工商管理專業學生的實踐能力，導視培養出來的人才不能滿足當前企業的用人需求，與當前社會需求的應用型人才相脫節，不利于學生日后的擇業，對企業各項管理工作的開展造成諸多不利[3]。

三、結論

要想促進高職院校工商管理專業學生的實踐能力，加大對工商管理專業實踐課程進行教學改革具有必要性，有助于豐富學生的實踐學習生活，激發學生的學習興趣，為學生參與到實踐教學中來提供了機會。基于目前高職院校實踐課程教學中存在的教學體系不完善、教師缺乏實踐經驗、實踐基礎設施不完善、課程安排未突出學科特點等問題，應完善實踐教學體系、提升教師的實踐指導能力、加強實踐基礎設施建立、課程安排應突出學科特點，確保實踐教學工作的完善，提升高職院校工商管理實踐教學效果。

【參考文獻】

[1]陸芳.應用型本科院校工商管理專業實踐教學改革探索[J].教育教學論壇，2017（49）：144-146.

[2]李大興.高職院校工商管理專業教學改革研究[J].教育現代化，2017，4（32）：103-104.

[3]楊浩.高職院校工商管理專業實踐教學改革探析[J].遼寧廣播電視大學學報，2016（02）：73-74.