實踐能力培養為導向的非電類專業“電工電子技術”課程教學研究與探討

徐素娟

摘要：本文分析了非電類專業“電工電子技術”課程的教學模式，提出了目前教學過程中存在的主要問題。針對非電類專業“電工電子技術”教學過程中存在的主要問題，以學生實踐能力培養為導向，提出幾點教學研究和探索的方法。

關鍵詞：實踐能力；電工電子教學；教學研究

電工電子技術課程是一門基于實踐應用的有關電學知識的專業基礎課程，主要面向機械設計制造及其自動化專業、生物工程專業、環境工程專業等非電類專業的學生開設，是一門受眾多、影響廣、注重實踐性的課程。

電工電子技術課程內容涵蓋電工技術和電子技術兩大部分，課程知識體系覆蓋面廣，內容多，具有很強的實踐性和應用型，課程教學過程多采用多媒體教學和實驗教學相結合的形式。當前很多高校在非電類專業“電工電子技術”的課程體系、教學內容、教學方法和手段、考核方式、實驗教學和改革等方面做了大量的工作，取得了一定的成績。但還不夠完善，還需要我們作進一步的教學研究并不斷探索。

目前非電業類專業“電工電子技術”課程在教學過程中存在的主要問題體現以下幾方面：

1、課時少，教學內容陳舊繁多，并且更新緩慢，跟不上電工電子技術的高速發展。大部分學生在學完這門課程后只是了解一些專業術語，掌握了一些基本電路的原理以及計算公式，但理論知識運用不靈活，稍微復雜的電路圖就看不懂了，也不會分析和調試電路，更談不上設計和制作電路了。因此，如何根據學生的特點，結合他們的專業需求，以實踐應用為導向，優化課程內容，提高教學質量是我們面臨的一個重要問題。

2、教學方式陳舊，導致非電類專業學生對課程學習缺乏熱情，重視不夠。“電工電子技術”課程邏輯性強，電子元件的原理和電路分析都較為抽象，數學基礎要求高，對電路課程的應用要求也高。一些電路結構比較復雜，集成化程度高。而傳統的“教師授課為主體，學生被動聽課”的課堂教學形式，不足以充分調動學生學習的興趣。豐富教學方法，利用各種電路仿真軟件演示電路的動態效果，寓教于樂，激發學生的學習興趣，充分發揮多媒體教學平臺優勢，是我們教學研究的一項重要內容。

3、“電工電子技術”是一門理論和實踐結合很強的課程。從當前實驗課程教學來看，一方面，實驗操作內容不夠豐富。多數的實驗內容以驗證性實驗為主，綜合性和設計創新型實驗較少，而且大多數實驗是在老師示范并帶領學生完成，學生缺乏主動參與。學生的獨立思考和創新能力欠缺，動手實踐能力差。而同時當今電子技術日新月異，新技術、新產品不斷涌現，現有的實驗室條件已無法滿足各種新型電路的設計和調試要求，在一定程度上影響了課程的教學效果，不利于培養創新型、實用型人才。

針對以上幾點非電類專業“電工電子技術”課程教學過程存在的問題，以實踐能力為導向，對課程的教學研究主要從以下幾個方面進行探索：

1、優化教學內容，提高教學質量

針對“電工電子技術”課程學時數少但內容多，缺乏與非電類專業其他課程的有效對接等問題。為此需要不斷整合 “電工電子技術”課程內容結構，刪減部分陳舊知識，融入新技術，并注重新技術和學生專業的關聯和應用，注重培養學生實踐操作能力。優化教學內容，在傳統電工電子技術理論的基礎上強調實踐應用，注重新技術的應用，將理論與實踐、技術與應用很好的融合。

2、優化教學設計，運用的現代教育技術和信息資源豐富教學內容和教學手段

采用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。逐步從 “灌輸—認知—驗證”型向“引導—探究—應用”型的教學設計轉變，引導學生主動學習。可以從以下幾個方面進行此項工作開展：

將電子仿真開發軟件Multisim 、proteus等有效地融入課堂教學，引導學生在“學”中“做”、在“做”中“學”，加強學生對基礎理論知識的理解和掌握，拓寬學生的思路，打破傳統的課程內容與實際應用脫節的局面。

以項目化的形式組織教學

理論教學與實踐操作有機結合，以應用為主，如光控延時電路、流水燈、555振蕩電路等。將一些親自制作的實例融入教學中，然后分解成一個個理論知識模塊，以項目的形式進行教學。老師將這些實例在實驗室進行實物演示，同時激勵學生課后動手制作該實例，提高實踐能力。

錄制網絡視頻

通過錄制網絡視頻，把課程相關的知識點以及一些項目的實例制作過程錄制視頻，并通過網絡分享。學生可以通過網絡下載實例的設計圖和詳細參數，可進行自主學習，也可下載課程網絡視頻，作為課程輔助教學，彌補課堂教學和實驗教學的課時不足。

3、實踐環節建設

實驗教學是《電工電子技術》課程的重要內容，通過定期更新實驗內容，編寫符合專業相關聯的實驗教材，防止實驗課程與電工電子技術相關的專業技術前沿脫節。實驗教學中適當縮減驗證性實驗在實踐課程中的比重，增設一些綜合性實驗和創新性實驗；對于基礎較好、動手能力強的學生，增設自選實驗項目，提高他們的技能水平和綜合應用能力；同時鼓勵有興趣有能力的學生參與實際項目的設計和開發、調試或產品設計。

結論：非電類專業開設“電工電子技術”課程旨在培養學生的電工技術和電子技術的基本理論知識和工程實踐技能。以實踐能力培養為導向的”電工電子技術”課程教學研究與探索，提高教學質量，有助培養學生的實踐操作能力，為學生今后的發展奠定基礎，滿足社會對技能型人才的不斷需求，。

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基金項目：本文為2017年寧波大學校級教學研究項目成果。