愛就是不放棄，不拋棄

摘要：教育要面向全體學生。每個班級總會有一些學生，因為周圍環境或自身接受能力等原因的影響，存在著不學習、調皮搗蛋的現象。做好這部分學生的轉化工作，不拋棄、不放棄每一個孩子，是班主任工作的重要組成部分。

關鍵詞：班主任；關愛；期待；信任

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”師愛如同綿綿的春雨，悄悄地浸潤著學生的心田。相信每個老師都喜愛學習好的，聽話懂事的學生，這很容易做到。對于一些整天不學習，調皮搗亂的孩子，會讓每個班主任頭疼不已，想說愛你真的不容易。可是，這些學生做為班級的弱勢群體，更需要班主任的關注和愛護，如果這部分學生進步了，那么整個班集體就會充滿生機與活力！我喜歡人們眼里、家長無奈的這些差生，天生和這樣的學生有緣，新接班慕名的特殊的學生就不少，從半路轉來的更不用說過了。教了一年半載的，他們在原來的基礎上都有明顯的進步，家長滿意那是自然的，不少老師問我：你用什么辦法讓成績那么差的學生及格并且進步幅度那么大的，是什么辦法讓調皮大王愛學習，求上進的？其實這都是由于愛：愛就是不放棄，不拋棄！

一、用耐心，關愛成長

差生之所以差的真正原因：白天在學校不完成作業、上課東張西望，回家家長嘮叨、諷刺、挖苦，自信已經沒有了，對學習就自然沒有興趣，需要我們付出百倍的愛。我們班的劉祺是一名后轉來的學生，數學、語文學的都不好，一提學習就頭疼，最不愛寫作業，不做作業總是有理由，加上家長工作很忙，沒有時間管教，從小是爺爺帶大的，溺愛任性，不自立，家長是指望不上了，每天的作業我第一個就檢查他的。有一次，從來不寫日記的他，把日記寫得很工整，語句也很流暢，我及時地抓住機會表揚了他，看他表情美滋滋的，堅持了一段時間，老毛病又犯了，放學后，我把他留下來，他老老實實地寫作業，回家告訴家長：我老師檢查我的作業可緊了，我不敢不寫。

只要他有一點點進步我就立刻鼓勵，慢慢的劉祺愛學習了，轉到我班語文數學考試從來就沒有考好過的他，這學期期末竟然考了80分，把全班同學和我高興壞了，他的家長來開家長會激動說：“老師感謝您！是您對劉祺從來不放棄，我工作再忙，這學期我會好好配合您的教育，再不配合實在對不起您了！”為了鼓勵他，同學評選他為全班最有進步的學生。

二、用舞臺，展示自我

班級活動首先想著調皮大王是我的一貫做法，學校跳繩、長跑、演講、表演等活動，我總是想方設法讓這些孩子上場。記得一次中隊會觀摩課，我們全班表演《讓世界充滿愛》，演小品需要選幾位主角，我就選了班級倆個“調皮大王”，他倆在學校、年級是出名的，在選演員時，有的孩子說，他倆形象不好，排練時不認真，老師偏向他們。就這件事，我想：越是這樣的孩子越渴望得到大家的賞識，時間長了自己就認為自己是好孩子。在班級我讓他們知道：大家希望你們是舞臺的主角，是大家給你們的機會，我們希望生活你倆也是主角。真正表演那一天他們站在舞臺上的自信、認真給全校師生留下了深刻的印象，不少老師說：“別看他倆平時真能搗亂，演出感情真地很投入，挺有才的！”當著全面同學的面，我將其他老師對他們的夸贊告訴了他們倆，兩個人高興得手足無措，臉都有些微微泛紅。

每當我回想起兩人當時窘迫的樣子，心里就不禁感慨。雖然有的孩子存在著這樣或那樣的令人難以忍受的諸多缺點，但是，他們每個人都是父母爺奶眼中的寶貝，是一個家庭的整個世界。家長把孩子送到了我們手中，就是對我們的滿心信任，對我們充滿了期待。為了不辜負這份信賴，我們更應該善待每一個孩子，特別是別人眼中的“差生”。我們應該如春雨一樣，慢慢地滋潤孩子們荒蕪的渴望愛的心靈，讓他們與其他孩子一樣--平等地享有老師的愛與信任。

三、用期待，引向成功

有時候，同樣的習題你講了許多遍，他們還是一錯再錯；同樣的道理你說了無數次，第二天馬上就會有還出問題的。這讓老師很頭疼，其實我們忘記了他們還是孩子，調皮、不聽話是他們的天性，尤其是讓你頭疼的這些學生 ，對他們我永遠充滿期待。上學期中途轉來一個任何班主任不愿要的學生，由于各種原因，他是我們學年的學生，從他原來的班轉到我們班，剛開始我也有顧慮，有的人勸說：像他這樣的孩子你就不用管，家長不理解，不配合，我們班同學了解到這位同學的情況，都不愿意跟他做同桌，上課不注意聽講，批評不得，一批評就哭，作業總是全班最后一個交，在家也不愛寫作業。就是這樣的一個孩子我想：不能放棄，更不能拋棄，家長老師的矛盾我不去多想，孩子是無辜的，需要老師的幫助理解。但是這個孩子唯一好的就是比較聽話，有幾次作業做得相對自己有點進步我就表揚了他，在班級我也讓大家伸出手來幫助他，不會題同學給他講，慢慢同學對他的看法改變了。還有一次，我留一篇作文《我家的驕傲》，一大早我檢查作業，他認真把作文本遞過來，作文有錯字，個別句子不是通順，我認真地給他改過來，大大寫上：好！加油！ 學校要成立合唱團，他特別想參加，我說：“行！只要你有信心，就什么事都能夠做好的！”于是，在我的鼓勵與幫助他，他終于如愿以償，合唱團的老師也反饋說，他唱得特別認真，感情很投入，從無一次遲到現象。學期末時，他的媽媽在反饋表上這樣寫到：轉到四年一班，給老師添了那么大的麻煩，孩子在班里得到老師和同學的極大幫助，我從心底里感激你們.....

每個后進生也是他父母眼中的寶貝，是家庭的驕傲。讓我們去愛這樣的孩子吧，只要心中有愛，你就能夠發現每個孩子身上的優秀品質。當他們長大后想起曾經的小學班主任對自己的不放棄、不拋棄，內心仍舊會充滿感動。請不要嫌棄這樣的孩子，因為班主任的愛就是--永遠不放棄，不拋棄！

參考文獻：

[1]金麗杰 有教無類，愛的教育是最好的教育[J]華夏教師2014（3）.

作者簡介：

姓名：馬麗梅，性別：女，民族：漢，出生年月：1979年12月3日，籍貫：安徽省，學歷：本科，研究方向：小學班主任教育教學.單位：黑龍江省鶴崗市第二十四中學。