用愛(ài)心鋪就道路 用科學(xué)指引方向

周韋

摘要：想要塑造科學(xué)的幼兒教學(xué)氛圍。需要把握住兩點(diǎn)關(guān)鍵因素，第一擁有職業(yè)道德與愛(ài)心，第二遍用科學(xué)的指導(dǎo)觀念為幼兒教學(xué)鋪路，把教育放在第一位。基于這兩點(diǎn)，筆者將在本篇論述當(dāng)中淺表一下自己的一些看法與了解。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；幼兒；成長(zhǎng)

引言：出自羅蒙諾索夫的一句名言，“科學(xué)，給青年以養(yǎng)料，給老人以慰藉；她讓幸福的生活錦上添花，她在不幸的時(shí)刻保護(hù)著你。”因?yàn)檫@句話的主旨就是告訴大家，科學(xué)是教育的養(yǎng)料，它不僅僅可以為我們幸福的生活錦上添花，也能夠在關(guān)鍵時(shí)刻給予正確的指引，它是智慧且充滿指導(dǎo)意義的，在幼兒園教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，科學(xué)的指導(dǎo)觀念是我們教育道路上的一盞明燈，它永不熄滅，真正的在我們走向成功的彼岸。

一、幼兒教學(xué)中科學(xué)指導(dǎo)觀的基本含義

科學(xué)的指導(dǎo)觀主要的含義為，在3到6歲兒童心理發(fā)展中，用科學(xué)的指導(dǎo)方法與途徑去實(shí)現(xiàn)針對(duì)于幼兒培養(yǎng)的教學(xué)目的。科學(xué)的指導(dǎo)觀是以培養(yǎng)幼兒茁壯成長(zhǎng)為前提，且結(jié)合這個(gè)年齡階段小朋友的身心發(fā)展特點(diǎn)，從素質(zhì)、知識(shí)、身心、潛力、智力、興趣用多個(gè)角度去培養(yǎng)孩子，努力去塑造一只優(yōu)秀的幼兒班級(jí)隊(duì)伍，讓孩子們?cè)诜e極健康陽(yáng)光的環(huán)境下成長(zhǎng)。因此，科學(xué)的指導(dǎo)觀念不僅僅要結(jié)合幼兒心理，同樣也要結(jié)合教育與德育等多個(gè)方面的知識(shí)去實(shí)現(xiàn)。我們從深刻層次去理解幼兒科學(xué)觀，它的含義其實(shí)也在于，充分去發(fā)揮幼兒的思維，告別枯燥的說(shuō)教模式，應(yīng)用一些情景教學(xué)法、觀察指導(dǎo)法、互動(dòng)教學(xué)法去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓指導(dǎo)貼近孩子們的生活，讓幼兒園教育更加具備實(shí)用性，而不是僅僅起到對(duì)對(duì)兒童的看護(hù)作用。

二、幼教中缺乏科學(xué)指導(dǎo)的表現(xiàn)

1、教學(xué)模式單一枯燥。那么在幼教的過(guò)程當(dāng)中，缺乏科學(xué)指導(dǎo)的主要表現(xiàn)有哪些？我認(rèn)為這些我們又是改進(jìn)的是以往的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式過(guò)于枯燥和簡(jiǎn)單，形成一種“說(shuō)教式”的氛圍。比如我們老師經(jīng)常復(fù)述著課程和生活上的小常識(shí)，教給孩子們，他們?nèi)狈σ欢ǖ闹鲃?dòng)性，然而這種重復(fù)的說(shuō)教并不能夠提高幼教的效率，反而增加一種教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓孩子們不能夠在生活當(dāng)中產(chǎn)生思考，也缺乏一定科學(xué)的規(guī)劃。這是一種低效的教學(xué)表現(xiàn)，更加不能夠產(chǎn)生高效的教育結(jié)果。

2、缺乏教育的規(guī)劃與科學(xué)策略。在幼教當(dāng)中還存在一個(gè)問(wèn)題就是教育的模式缺乏一定的科學(xué)規(guī)劃，形成幼兒過(guò)度依賴幼師狀況，在孩子們主動(dòng)性的培養(yǎng)上，我們不夠科學(xué)。科學(xué)的規(guī)劃是從性格心理等各個(gè)方面去引導(dǎo)幼兒，讓他們朝著正確積極的方向去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，那么缺乏科學(xué)引導(dǎo)是當(dāng)下教育當(dāng)中面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。在教育上缺乏一定的科學(xué)策略，科學(xué)策略是指運(yùn)用合理的辦法去解決教育當(dāng)中我們遇到的一些問(wèn)題。比如孩子們的心理問(wèn)題，知識(shí)接受程度等等，但是目前幼兒園的教育體系有時(shí)候緊緊圍繞著說(shuō)教和看護(hù)這兩個(gè)方向展開(kāi)工作。幼師也缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，在職業(yè)的考核上較為單一，缺乏一定的師資團(tuán)隊(duì)思想與素養(yǎng)。因此我們面對(duì)的問(wèn)題是科學(xué)體系的成熟與如何運(yùn)用科學(xué)的辦法去實(shí)現(xiàn)教育目的。

三、幼兒教育中科學(xué)教育觀的運(yùn)用策略

1、生活科學(xué)指導(dǎo)法。我們充分的運(yùn)用生活上的一些小案例，帶領(lǐng)孩子們?nèi)チ私庵T如大自然、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、美術(shù)等多個(gè)方向的實(shí)際操作教育，用生活科學(xué)指導(dǎo)法帶領(lǐng)幼兒們走進(jìn)生活，真正的學(xué)以致用，去發(fā)揮教學(xué)的哲理與智慧。比如，我們帶領(lǐng)孩子們?nèi)ネ妗洞禾斓牟シN》這個(gè)游戲，到4月份這個(gè)季節(jié)時(shí)，幼兒園的學(xué)校有許多空地。老師可以尋找出其中部分的區(qū)域，帶領(lǐng)幼兒們一起玩播種的游戲，這期間可以運(yùn)用觀察與指導(dǎo)的方法把大自然的科學(xué)規(guī)律教給孩子們。我們可以把這個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)步驟“播種期、觀察期、成長(zhǎng)期”，就是去尋找一些黃瓜、絲瓜等蔬菜的種子，播種在我們泥土區(qū)域內(nèi)，逐漸的教孩子們?cè)鯓尤ゲシN，如泥土的濕度和如何插入種子等。進(jìn)入到了蔬菜播種的觀察期，就讓孩子們自己去展開(kāi)細(xì)膩的觀察。這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察力是十分強(qiáng)大的，他們可以告訴老師，什么時(shí)候蔬菜冒芽了，和蔬菜葉子的顏色與形狀等等，這些都是科學(xué)教育的內(nèi)容，等到觀察期過(guò)后就是成長(zhǎng)期，過(guò)了幾個(gè)月之后，蔬菜會(huì)逐漸的長(zhǎng)大，直到我們收獲成熟的果實(shí)。這個(gè)時(shí)候老師要傳達(dá)給學(xué)生這樣一個(gè)德育教育的概念，有勞作才會(huì)有收獲。而當(dāng)小朋友看到豐富的果實(shí)時(shí)，自然會(huì)越來(lái)越喜歡貼近大自然，并且熱愛(ài)老師帶領(lǐng)他們所舉辦的活動(dòng)與勞作游戲。

2、實(shí)踐操作教育法。科學(xué)的教育觀念，顧名思義就是要把理論知識(shí)融入到實(shí)踐當(dāng)中，那么對(duì)于幼兒園環(huán)境來(lái)說(shuō)，真正科學(xué)的教育辦法與實(shí)踐是脫離不開(kāi)的。比如現(xiàn)在非常流行的區(qū)域教學(xué)法，就是把幼兒園的活動(dòng)區(qū)域劃分成不同的生活區(qū)域告訴孩子們?nèi)チ私庖恍┥钌系某ＷR(shí)。那么筆者認(rèn)為的實(shí)踐操作法就從幼兒園的活動(dòng)中展開(kāi)。比如曾經(jīng)帶領(lǐng)孩子們一起去玩一個(gè)小游戲叫做“神奇的泡沫”，老師帶領(lǐng)幼兒們?nèi)グ逊试砗拖礈靹┻€有一些洗衣粉放入盛滿清水的盆中，等待這些洗滌用品融化水中之后。我們老師把有污漬的小手帕放在水盆里輕輕揉搓，發(fā)現(xiàn)不一會(huì)污漬就沒(méi)有了。除此之外，老師也可以讓孩子們知道皂粉和洗滌劑的其他用處，比如可以用游戲玩具帶領(lǐng)大家一起玩吹泡泡，從多個(gè)用處去解釋洗滌劑的使用方法。我們?cè)诓煌幕顒?dòng)區(qū)域去設(shè)定一些有趣的內(nèi)容，融入在豐富的生活當(dāng)中，讓這些教育點(diǎn)更加被孩子接受，而不是一味守舊的模式去告訴答案，我們讓孩子去接受新知識(shí)，科學(xué)的教育方法就是不斷創(chuàng)新，充分的利用環(huán)境和周圍的條件去帶來(lái)不一樣的感受與變化。

3、科學(xué)指導(dǎo)法。最后一個(gè)方面，我們?cè)偻度雽W(xué)習(xí)內(nèi)容以后，科學(xué)的指導(dǎo)是非常必要的，它是在是適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予孩子們引導(dǎo)，但并不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們慢慢去探索。在這里筆者還想舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビ^察“小葉子的顏色”。在我們學(xué)校里面，種了許多樹(shù)，到秋天的時(shí)候，樹(shù)葉會(huì)產(chǎn)生一定的變化，這個(gè)時(shí)候老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們一起去觀察。當(dāng)老師問(wèn)道“春天的時(shí)候樹(shù)葉是什么顏色呀”，孩子們會(huì)回答“綠色的”，接下來(lái)老師會(huì)根據(jù)季節(jié)的不同去問(wèn)孩子們秋天樹(shù)葉變成了什么顏色，這個(gè)時(shí)候不少幼兒會(huì)回答到紅色、黃色或者是橘黃色。那么老師也會(huì)讓孩子們知道，為什么樹(shù)葉會(huì)產(chǎn)生這樣的變化，根據(jù)泥土、季節(jié)水分的不同樹(shù)葉就會(huì)產(chǎn)生變化，先勾起孩子們的好奇心，在逐步的引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。這就是科學(xué)指導(dǎo)辦法，它是擁有邏輯思維的，有步驟性的幫助幼兒解決問(wèn)題，幫助他們真正成長(zhǎng)起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，幼兒科學(xué)教育的含義其實(shí)在于把握教學(xué)效率，把教學(xué)當(dāng)?shù)摹敖獭焙汀白觥奔显谝黄穑鎰e枯燥的模式，形成生動(dòng)有趣的課堂，并且與幼兒的身心結(jié)合在一起，去尋找更適合幼兒發(fā)展的教學(xué)模式。

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