淺談優秀傳統文化進校園的正確“姿態”

摘要：優秀傳統文化進校園，已經成為了繼承傳統文化 的必然趨勢。選擇優秀傳統文化進校園，是一條很好的路徑，本文探討了要走好這條路，應具備的正確“姿態”。

關鍵詞：優秀傳統文化；學校；校園；文化

優秀傳統文化是優秀的民族品質、民族精神、民族情感和民族禮儀的總和，是民族思想文化的根本，是民族智慧的精華。傳承和弘揚中華優秀傳統文化，越來越受到社會的關注，很多文化單位與各方的共同努力推動下，讓優秀傳統文化進教材、進課堂、進校園活動呈現出了一派繁榮的景象，并取得了可喜的成績。開展優秀傳統文化進校園活動市全社會共同參與的教育合力，是中華文化的喜事，對于弘揚中華優秀傳統文化、樹立中華文化自信是一件好事。但如何把好事辦好，真正讓優秀傳統文化在現代社會站穩腳跟，這才是關鍵。選擇優秀傳統文化進校園，是一條很好的路徑，要走好這條路，正確的“姿態”很重要。

一、進得去留得下，忌“一陣風”

在優秀傳統文化進校園的過程中，有些地方和學校變成了“一陣風”式的形式主義。將文化進校園進行單純的量化考核，只注重表面的數量，而忽視了最重要的質量，導致個別“優秀傳統文化進校園”成了形式主義、形象工程，一陣風、走過場。 把開展優秀傳統文化進校園活動當成是應付上級安排的任務，沒有將優秀傳統文化真正融入校園，永駐校園。優秀傳統文化進校園，不但要能進得去，關鍵還得留下來。文化單位要在開展工作中，不斷總結經驗，長遠規劃，持之以恒，堅持不懈，久久為功。要跟學校配合，把優秀傳統文化進校園融入老師的日常教學，把優秀傳統文化進校園活動作為學校的一項長期性的工作來抓，要納入學校教育教學長遠發展規劃。文化單位要配合學校，圍繞優秀傳統文化教育開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動、德育主題實踐活動，讓學生們對領悟的優秀傳統文化能夠學以致用，在生活中加深對優秀傳統精髓的感悟，在行動中重植民族根本，讓優秀傳統文化精髓內化于學生之心、外顯于學生之行。要步步為營、穩打穩扎，讓優秀傳統文化真正常駐校園、扎根于心。只有這樣，才能讓中華優秀傳統文化如春風化雨浸潤童心，陪伴孩子們健康成長。優秀傳統文化進校園要做到深入持久和常態化。優秀傳統文化的教育需要遵從教育教學規律，把握孩子的身心發展規律。優秀傳統文化教育需要精心地設計打造，將其融入到相關的課程和活動之中。優秀傳統文化進校園還需要從改變孩子成長的大環境入手，讓孩子們自由地選擇適合自己的文化。只有尊重客觀規律，有針對性地循序漸進而為，力求常態化，才能在潛移默化中讓優秀傳統文化與學校教育、學生成長實現深度融合，才能讓優秀傳統文化真正常駐校園、扎根于心。

二、遵從教學規律，忌“暴飲暴食”

優秀傳統文化進校園不能講究速成，必須有一個全盤的規劃和考慮。文化單位要配合學校一起研究，要了解學生的需求，精心選擇優秀傳統文化素材，與學校課程精心組合搭配。根據課程特點，在語文課、歷史課和其他課程中適當地加入優秀傳統文化內容，不能操之過急。2014年，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，要求把優秀傳統文化融入課程和教材體系。在語文、歷史等學科的教育中，應增加中小學教材中古文的數量，教材中優秀傳統文化的內容要適量，同時可通過課外興趣活動的方式進行，要注意形式和方式的多元化，這是慢慢吸收的過程。在潛移默化中讓學生接受教育，優秀傳統文化的精髓。優秀傳統文化的學習，其實是一種“無用之用”，是一種潛移默化的東西，不是萬能良藥。在學校開展優秀傳統文化教育需要有耐心，因為讓現代學生接受優秀傳統文化教育，從陌生到熟悉再到喜愛需要一個過程，不可能一蹴而就。有些學校在開展優秀傳統文化教育時操之過急，缺乏耐心，恨不得讓學生一口就吃成胖子，這顯然不現實，弄不好還適得其反，容易使學生產生逆反心理。優秀傳統文化進校園活動是一項系統工程，要精心做好“進”的工作，選好方式方法，精心設計打造，將其融入到相關的課程和活動之中。優秀傳統文化進校園還需要從改變學生成長的大環境入手，讓學生們自由地選擇適合自己的文化。只有尊重客觀規律，有針對性地循序漸進而為，力求常態化，才能在潛移默化中讓優秀傳統文化與學校教育、學生成長實現深度融合，才能讓優秀傳統文化真正常駐校園、扎根于心。

三、注重內涵實效，忌“走過場”

不少學校在開展優秀傳統文化進校園活動過程中出現了重形式輕內容的“走過場”現象，導致活動實效性弱、教育內容膚淺等問題，難以進入學生的內心。要堅持與青少年心智發展相結合的原則，注重發掘優秀傳統文化的內涵，并將其以適當的方式滲透到青少年日常學習生活和游戲活動中。優秀傳統文化重內涵而非形式。近來一些學校和機構在推廣優秀傳統文化中讓學生穿“古裝”、行跪拜禮，這些“作秀”現象頻發，優秀的傳統文化應該重在內涵而不是形式，形式的東西做得過了，反而成了娛樂。學習優秀傳統文化時，內容選擇尤其重要，我們要學習的是優秀傳統文化中的優秀部分，是能夠和今天及未來發展相結合的部分。要引導大家準確把握優秀傳統文化的深刻內涵，去粗取精、去蕪存菁，增進大家傳承、弘揚優秀傳統文化的自覺性和主動性，使之成為校園文化的一部分，成為同學們的共同崇尚。

四、貴在精不在多，忌“大雜燴”

在文化進校園的過程中，我們發現，不管是哪一種文化，都搭上了“文化進校園”的班車，一股腦兒地進入了學校的課程表，儼然變成了所謂的文化“大雜燴”。

五、結語

傳統優秀文化種類還很多，包括書法、國畫、中醫藥、武術等都是中華文明的瑰寶，開展優秀傳統文化進校園活動，讓青少年從小就能與優秀傳統文化為伴，熱愛、尊崇優秀傳統文化，從中感悟積極進取的力量，培育良好的道德觀和價值觀，同時也有益于優秀傳統文化的傳承與發展。只有在文化單位和學校的共同努力下，這項活動才會扎實推進，取得好的效果，讓優秀傳統文化進校園活動“火起來”，更要“活起來”。

參考文獻：

[1]羅福.淺談布依族傳統文化進校園的有效途徑.《中華少年：研究青少年教育》，2012.

[2]張春娟.地方戲曲如何走進校園――以秦腔為例[J].當代戲劇.2013年1月15日.

作者簡介：段彬彬，館員，普洱市文化館副館長。