紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育的實踐和探索

李曉曼

摘? ? 要：本文通過研究常州市紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，探析在新形勢下如何結(jié)合時代特點、大學(xué)生的思想實際和學(xué)習生活實踐，試圖通過發(fā)揮主渠道作用、建設(shè)紅色教育基地、創(chuàng)新思想政治教育載體、健全保障機制等措施，充分挖掘和發(fā)揮紅色資源的價值和功能，并將其有效融入大學(xué)生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育 ;文化建設(shè);紅色資源;

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-7394（2018）05-0158-03

“紅色資源”通常是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命和建設(shè)實踐中形成的物質(zhì)載體和革命精神。紅色資源不僅內(nèi)涵豐富、品質(zhì)優(yōu)良，而且價值潛隱、形式多樣。

一、紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育的重要意義

黨的十八大以來，習近平總書記曾多次緬懷革命英烈，號召我們傳承革命精神：“讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融入血脈，讓紅色精神激發(fā)力量。”[1]但是，隨著經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、價值多元化不斷深入，大學(xué)生對紅色文化和對紅色精神缺乏認同感。常州市的紅色資源比較豐富，其中以“常州三杰”的遺址、文物、革命精神等資源最具有代表性，而江蘇理工學(xué)院作為一所地處常州的高校，面對新形勢和新要求，亟需充分發(fā)揮常州市本地的紅色資源，在大學(xué)生思想政治教育中的教育價值和育人功能，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識國家的前途命運和自身的責任擔當，激勵他們?yōu)榱嗣褡鍙?fù)興和國家富強而努力奮斗。[2]

二、紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育的深度和廣度不夠

一是高校的思想政治理論課大多是采用理論灌輸?shù)姆绞剑處熀苌俳Y(jié)合課程內(nèi)容有針對性地講解常州市紅色資源，即便介紹紅色資源，也僅是在表面形式上，對紅色精神的內(nèi)涵和精髓挖掘、解釋得不夠深入、徹底，難以滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，沒有根據(jù)大學(xué)生的認知特點充分發(fā)揮紅色資源在思政理論課程中育人價值和功能。二是學(xué)校組織學(xué)生外出參觀“常州三杰”紀念館、常州市烈士陵園等紅色教育基地時，也都是流于形式、走馬觀花。因為缺乏明確要求和具體標準，學(xué)生的參觀缺乏目的性，對常州市紅色資源的基本內(nèi)容和精神實質(zhì)了解不深，對共產(chǎn)黨人的奮斗歷程和光輝事跡的認識僅是停留在感性層面，沒有上升到理性層面，難以激發(fā)大學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的情感。[3]

（二）紅色資源在校園文化中的滲透較少

目前，紅色資源在高校校園文化建設(shè)中滲透較少，沒有很好地發(fā)揮紅色資源的獨特功能和育人價值。[4]一是校園宣傳，高校的宣傳欄里大多數(shù)是學(xué)術(shù)講座、社團活動、先進事跡展示、校園招聘等等，很少對“紅色”元素進行深入宣傳挖掘，學(xué)生也很少關(guān)注紅色文化資源。二是文化景觀，有的用石頭來介紹校史、校訓(xùn)，有的用雕塑來介紹文人墨客，缺乏對紅色資源的整體規(guī)劃和塑造。三是文體活動，大多數(shù)是學(xué)生喜聞樂見的娛樂性、趣味性、挑戰(zhàn)性強的活動，紅色文化滲透較少。即便組織紅色文化活動，也多是在特定時期舉行，形式上不夠靈活，內(nèi)容上不夠生動，學(xué)生參與熱情不高。

（三）紅色資源思想政治教育活動保障機制不健全

一是政府、社會和高校尚未形成紅色資源思想政治教育合力，政府沒有提供有效的政策和法律保障，社會沒有發(fā)揮好橋梁紐帶作用，高校也沒有積極主動地搭建平臺挖掘常州市紅色資源的育人功能和潛在價值。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制還不健全，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有給予足夠重視，一些職能部門之間沒有形成協(xié)同機制，第一課堂與第二課堂內(nèi)容沒有深度銜接和融合，紅色資源與思想政治教育工作的融合缺乏制度和規(guī)范。三是紅色資源思想政治教育的隊伍建設(shè)和經(jīng)費保障還不到位，目前主要依靠部分思想政治理論課教師在課堂上對紅色資源進行介紹，影響力不強、滲透不深、效果不佳，還需要動員更多的學(xué)生志愿者參與進來，并且進行專門的培訓(xùn)，深入挖掘常州市紅色遺址、博物館、紀念館的內(nèi)涵和實質(zhì)，進行現(xiàn)場情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

三、紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育的具體措施

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

高校思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。一要拓展教學(xué)內(nèi)容。在思想政治理論課程中，可以將“常州三杰”精神實質(zhì)與思想政治理論課程內(nèi)容深度銜接，一方面，用思想政治理論促進學(xué)生了解“常州三杰”的革命歷程和卓越貢獻;另一方面，用“常州三杰”精神實質(zhì)和生動實踐幫助學(xué)生掌握思想政治理論。二是要改進教學(xué)方法。在思想政治理論課程中增加情境教學(xué)環(huán)節(jié)，參觀紅色實踐教育基地，讓學(xué)生在實踐基地接受精神的教育和鍛煉，有利于增強育人效果。三是要豐富教學(xué)手段。為了發(fā)揮大學(xué)生在課堂中的主體能動性，我們需要充分了解他們的需求和特點，然后有針對性地使用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過課堂學(xué)習、參觀實踐、觀看影片等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解“常州三杰”的生平事跡、精神內(nèi)涵，認清“常州三杰”精神的時代價值，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，將紅色文化資源內(nèi)化為大學(xué)生的人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、國家情懷和擔當意識。

（二）建設(shè)紅色資源思想政治教育基地

“常州三杰”精神源于實踐，又要歸于實踐。一是高校要主動與常州市紅色資源管理部門聯(lián)系，創(chuàng)建紅色實踐基地和愛國主義教育基地，如瞿秋白紀念館、張?zhí)坠示印链⒐示拥龋钊腴_展大學(xué)生社會實踐活動，讓大學(xué)生在實踐基地接受“常州三杰”精神的教育和鍛煉。二是高校要把社會實踐納入學(xué)校教學(xué)規(guī)劃體系，并將參觀實踐紅色教育基地作為教學(xué)體系中的必修環(huán)節(jié)，通過建立健全制度，激勵學(xué)生積極參與弘揚紅色文化、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的社會實踐活動，加深學(xué)生對紅色文化的理解，喚起學(xué)生的感性體驗和思想共鳴。指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查、黨史研究等活動，告知學(xué)生思維方法和研究方法，提高學(xué)生的思維能力、調(diào)查能力、實踐能力和研究能力。三是組織學(xué)生到紅色資源教育基地開展志愿服務(wù)和教學(xué)實習活動。遴選大學(xué)生在“常州三杰”紀念館等教育基地擔任義務(wù)講解員，開展現(xiàn)場教學(xué)。還可以邀請紅色教育基地的專家學(xué)者到學(xué)校給學(xué)生作講座，舉辦紅色資源教育研討活動，雙向互動，共建共享。

（三）創(chuàng)新紅色資源思想政治教育的載體

一是深入開展紅色校園文化活動。通過建立紅色文化社團，組織開展社會調(diào)查、圖片巡展和紅色旅游等活動;結(jié)合重大活動或革命事件，開展征文、演講、紅歌會、知識問答等主題教育活動，以此來表達歌頌共產(chǎn)黨、熱愛祖國的情懷。二是大力舉辦國防教育活動。以征兵宣傳季、國防教育月、新生軍訓(xùn)為契機，廣泛開展國防教育活動，深入挖掘、巧妙開發(fā)常州市的紅色文化教育資源，通過野營拉練、戶外拓展、參觀實踐等活動，在體力耐力的考驗中，培養(yǎng)大學(xué)生的紀律意識、擔當意識和團隊意識。三是努力構(gòu)建紅色資源思想政治教育新陣地。一方面，依托校園宣傳欄、廣播、電視臺、報刊傳統(tǒng)宣傳媒介，進行紅色文化宣傳;另一方面，加強網(wǎng)絡(luò)紅色資源思想政治教育建設(shè)，建立紅色文化思想教育專題網(wǎng)站，并在學(xué)校官方微博、微信中設(shè)立紅色文化教育欄目，通過紅色宣傳、紅色記憶和紅色訪談等營造良好的校園紅色文化氛圍。[5]

（四）健全紅色資源思想政治教育的保障機制

一是要完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。學(xué)校層面給予高度重視和統(tǒng)一規(guī)劃，宣傳、教務(wù)、學(xué)工、團委、馬克思主義學(xué)院協(xié)同推進，各學(xué)院共同參與，構(gòu)建大宣傳、大思政、大學(xué)工格局，形成育人合力。二是要加強紅色文化教育隊伍建設(shè)。學(xué)校成立紅色文化教育講師團，選拔培訓(xùn)一批紅色志愿者。教育者對紅色文化資源要有全面、深入的認識和感受，只有這樣，才能夠在教學(xué)中飽含深情、表達精準、拿捏到位，同時，運用豐富的教學(xué)媒介，營造良好、生動的情境，給學(xué)生以感染和震撼，才能夠做到動之以情、曉之以理，實現(xiàn)教育者與受教育者之間的雙向互動。三是要學(xué)校層面設(shè)立紅色文化教育專項經(jīng)費，列入年度財政預(yù)算，用于培育紅色文化課題、舉辦紅色文化教育系列活動、建設(shè)紅色文化宣傳教育網(wǎng)站等項目的支出。近年來，江蘇理工學(xué)院每年都組織大學(xué)生社會主義核心價值觀暑期專項實踐教學(xué)活動，并立項資助 “常州三杰”紅色文化研習會課題。[6]

紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過幾十年艱苦奮斗積累下來的寶貴資源，充分挖掘紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的育人價值和功能具有重要意義。[7]本文從學(xué)校層面提出通過發(fā)揮主渠道作用、建設(shè)紅色教育基地、創(chuàng)新思想政治教育載體、健全保障機制等措施，實現(xiàn)紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育，對于利用紅色資源、傳承紅色基因和培育大學(xué)生社會主義核心價值觀具有實踐意義。

參考文獻：

[1] 習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：49-55.

[2] 劉振強.以紅色資源為載體的高校思想政治教育的基本經(jīng)驗[J].當代教育論壇，2013（5）：52-54.

[3] 谷云龍.陜西紅色資源融入高校思想政治教育應(yīng)用研究[D].西安：西北工業(yè)大學(xué)，2015.

[4] 李康平.紅色資源開發(fā)在大學(xué)德育中的運用研究[ J].中國高教研究，2009（8）：68-69.

[5] 胡曉加，廖運生.思想政治教育與紅色資源開發(fā)[J].求實，2011（3）：94-96.

[6] 岳蓓.贛南紅色資源與大學(xué)生思想政治教育研究—以贛南高校為例[D].贛南：贛南師范學(xué)院，2012.

[7] 劉振強，王詩卉.紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的價值及有效應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2013（35）：54-56.

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