魏玉亭 王文龍
【摘要】本文通過分析普通高校音樂教育發展的現狀,提出運用多元化音樂教育的研究路徑,從課堂教學、課外活動兩個方面進行研究,涉及課程內容、教學形式、校內活動、校外實踐、新媒體音樂等內容,從多途徑、多形式、多平臺共同構建高校音樂教育多元化。
【關鍵詞】高校;音樂教育;多元化
一、高校音樂課堂教學多元化
(一)高校音樂教學內容多元化
課程內容和教學風格多樣化的改良。中國是擁有56個民族的大國,每個民族有各自的風俗習慣和音樂文化內容。應擴展各民族之間不同的音樂文化與多民族音樂文化融合的內容。學校圖書館和資料中心可以配備文學、音樂、美術、歷史、民俗習慣等各種資源。教師培訓也是課堂教學中不可缺少的一個方面。了解和分析他們對自己及其他地區漢族及各民族音樂文化的感受、態度和理解;掌握和理解有關中國各民族族群的歷史脈絡和社會性特征;提高他們的文化交流能力;提高他們在有關民族和地區文化多樣化的課程發展上的技能。提高教師對教學內容的設計、評價和修訂教材的能力。
(二)高校音樂課程形式多元化
多元文化音樂課程應當是綜合化的,對民族音樂和音樂文化族群有整體的描繪,應當是整體學校課程的有機部分。還應當將文化、歷史經驗、社會現實、民族音樂和音樂文化族群音樂的生存狀態包括進來,在設計和實施多元文化音樂課程時,采取多學科和跨學科的途徑。……