高校音樂教育多元化發展的探究

魏玉亭 王文龍

【摘要】本文通過分析普通高校音樂教育發展的現狀，提出運用多元化音樂教育的研究路徑，從課堂教學、課外活動兩個方面進行研究，涉及課程內容、教學形式、校內活動、校外實踐、新媒體音樂等內容，從多途徑、多形式、多平臺共同構建高校音樂教育多元化。

【關鍵詞】高校；音樂教育；多元化

一、高校音樂課堂教學多元化

（一）高校音樂教學內容多元化

課程內容和教學風格多樣化的改良。中國是擁有56個民族的大國，每個民族有各自的風俗習慣和音樂文化內容。應擴展各民族之間不同的音樂文化與多民族音樂文化融合的內容。學校圖書館和資料中心可以配備文學、音樂、美術、歷史、民俗習慣等各種資源。教師培訓也是課堂教學中不可缺少的一個方面。了解和分析他們對自己及其他地區漢族及各民族音樂文化的感受、態度和理解；掌握和理解有關中國各民族族群的歷史脈絡和社會性特征；提高他們的文化交流能力；提高他們在有關民族和地區文化多樣化的課程發展上的技能。提高教師對教學內容的設計、評價和修訂教材的能力。

（二）高校音樂課程形式多元化

多元文化音樂課程應當是綜合化的，對民族音樂和音樂文化族群有整體的描繪，應當是整體學校課程的有機部分。還應當將文化、歷史經驗、社會現實、民族音樂和音樂文化族群音樂的生存狀態包括進來，在設計和實施多元文化音樂課程時，采取多學科和跨學科的途徑。……