高校音樂教育多元化發展的探究

魏玉亭 王文龍

【摘要】本文通過分析普通高校音樂教育發展的現狀，提出運用多元化音樂教育的研究路徑，從課堂教學、課外活動兩個方面進行研究，涉及課程內容、教學形式、校內活動、校外實踐、新媒體音樂等內容，從多途徑、多形式、多平臺共同構建高校音樂教育多元化。

【關鍵詞】高校；音樂教育；多元化

一、高校音樂課堂教學多元化

（一）高校音樂教學內容多元化

課程內容和教學風格多樣化的改良。中國是擁有56個民族的大國，每個民族有各自的風俗習慣和音樂文化內容。應擴展各民族之間不同的音樂文化與多民族音樂文化融合的內容。學校圖書館和資料中心可以配備文學、音樂、美術、歷史、民俗習慣等各種資源。教師培訓也是課堂教學中不可缺少的一個方面。了解和分析他們對自己及其他地區漢族及各民族音樂文化的感受、態度和理解；掌握和理解有關中國各民族族群的歷史脈絡和社會性特征；提高他們的文化交流能力；提高他們在有關民族和地區文化多樣化的課程發展上的技能。提高教師對教學內容的設計、評價和修訂教材的能力。

（二）高校音樂課程形式多元化

多元文化音樂課程應當是綜合化的，對民族音樂和音樂文化族群有整體的描繪，應當是整體學校課程的有機部分。還應當將文化、歷史經驗、社會現實、民族音樂和音樂文化族群音樂的生存狀態包括進來，在設計和實施多元文化音樂課程時，采取多學科和跨學科的途徑。對學生來講，從多學科的視角來看待問題是很有必要的，因為單一學科只能讓他們對民族問題產生局部的理解，通過多種多樣的社會科學的視角，能夠更好地了解和理解全球的音樂視野。

二、高校音樂課外活動多元化

（一）校內藝術活動是培養大學生音樂素質的延伸

在高校，第二課堂是教學課堂的補充與延伸，也是提高綜合素質能力的重要平臺與途徑。在音樂教育多元化中，高校可建立“三個課堂聯動”機制，即課堂、校內、校外，互進互促育人平臺。成立高校音樂教育工作小組，將校內從事音樂教育和團學工作的教師隊伍有機結合，打造強有力的師資隊伍，從而有針對性、有效果地開展校內藝術活動。工作小組成員之間要達到溝通、交流、研究，從實際教學入手，尋找課堂教學中的不足，研究解決對策，以理論與實踐相結合、以課堂與課外相結合，在校內第二課堂活動中進行補充，真正將第一課堂和第二課堂有機結合聯動，發揮音樂教育的作用。通過第二課堂培養大學生音樂素質，采取“搭平臺、創文化、建隊伍、重參與、話感悟”方式，積極組織校內藝術活動，如音樂講座、專場文藝會演、合唱比賽、音樂才子、十佳歌手大賽、高雅藝術進校園等活動，豐富閱歷和經驗，營造良好的校園文化氛圍。積極參加校內藝術隊伍，如音樂類興趣社團、大學生藝術團、樂隊，在不同隊伍中拓寬朋友圈和人脈，加強人際交往與表達能力。在參與活動和學習交流的過程中，提高音樂素質能力，進一步發揮音樂教育的延伸功能。

（二）校外藝術實踐是培養大學生音樂素質的拓展

藝術實踐是音樂教育的升華和拓展，也是對校內音樂教育的補充與鞏固。走出校園，走上社會，增長見識，豐富閱歷。學生參加校外藝術實踐，能幫助其樹立正確的價值觀，體會人生道理，培養體驗幸福、辨析審美的素質能力。學生可以拓寬音樂社會實踐平臺，通過社會資源、學校組織、個人參與等形式參加各類藝術實踐。社會層面，積極參加藝術實踐公益項目、觀摩藝術劇院表演、民族音樂文化采風及研究、社區文化志愿服務活動、“送文藝·三下鄉”社會實踐活動等，參加藝術實踐的同時學會奉獻互助、服務社會。學校層面，組織校企合作實習、海外演出實踐、高校之間音樂文化交流等，加強音樂文化交流，促進音樂學習方法和成效。個人層面，積極參加各類藝術比賽、培訓機構教學工作、自創或自錄歌曲發布等，展示自我，拓寬就業渠道，充分體現音樂教育的價值和收獲。要真正做好“三個課堂聯動”，需要在師資隊伍、教學方法、資源共享、時間空間上下功夫，共同下好音樂教育多元化一盤棋，將專業知識真正運用到實際工作和生活中，使音樂教育在過程和結果中體現多元化價值。

（三）新媒體音樂是培養大學生音樂素質的創新

新媒體時代正在迅猛發展，高校音樂教學也受到新媒體時代影響，使高校音樂教學改革更為快捷、便捷和高效，是對傳統高校音樂教學模式的一種創新。

1.利用網絡教育平臺，實現音樂教學信息的有效整合

學校可利用在線開放課程，通過學生在線學習與課堂教學相結合等方式，考核后認定學分，這種教學改革順應時代發展，創新了音樂的傳播及普及。

2.利用數字媒體空間，實現音樂教學信息的有效傳播

學校可利用校園網絡平臺，介紹與音樂相關的知識內容，開辟當代學生喜聞樂見的音樂類型，如流行音樂、爵士樂、民族音樂、古典音樂等。

下載一些中外優秀的音樂作品，讓學生可以在線聆聽。

3.利用音樂應用軟件，實現音樂教學實踐的有效提升

教師可推薦有關音樂網絡App軟件，讓學生在網絡音樂中鍛煉自我、發現自我、提升自我。通過網絡這一最直接最廣闊的方式，與熱愛音樂某一領域的志同道合者共同探討和交流，增加學習交流平臺，從而拓寬音樂教育的多元化途徑。

參考文獻

[1]李妍囡.淺論高校音樂教育的思想政治教育價值[J].新西部，2018（30）.

[2]郭中興.流行音樂背景下的高校音樂教育改革探究[J].教育現代化，2018（42）.