基于零適應期就業(yè)的“3+1校企融合”嵌入式理科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究

睢琳琳　王冬冬

[摘要]如今，各大企業(yè)用工需求十分旺盛，需要大量的人才作為保障，尤其是理科專業(yè)。高校應當加強與企業(yè)之間的溝通與交流，深入研究“3+1校企融合”人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)的發(fā)展提供保障。在實際過程中，找出人才培養(yǎng)過程中所出現(xiàn)的問題，并找到行之有效的解決辦法，是當前的重點。

[關鍵詞] 零適應期;嵌入式;人才培養(yǎng);模式

[中圖分類號]? C961?? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0024-01

一、引言

在如今的環(huán)境下，企業(yè)面臨轉型，要求產業(yè)結構進行調整，還因為如今高新技術產業(yè)迅猛發(fā)展，所以企業(yè)對人才的需求十分旺盛。尤其是理科專業(yè)的應用型人才現(xiàn)在十分短缺，高校十分注重對校企融合人才的培養(yǎng)。

“3+1校企融合”是當前十分流行的合作模式，一般做法是學校與企業(yè)之間加強合作與交流，對學生進行共同培養(yǎng)。將企業(yè)要求的各項內容整體“嵌入”學生的教學工作中。在大學四年教學過程中，前三年主要是在學校接受理論課指導，在第四年呆在企業(yè)，結合具體的實習工作，完成畢業(yè)設計等實踐教學工作。

二、“3+1校企融合”人才培養(yǎng)模式所面臨的問題

不論是高校還是企業(yè)，都希望將校企合作模式進行大力推廣，希望能夠真正辦好，但是在實際操作過程中依然會遇到很多意想不到的問題，這些問題直接影響著模式的效果。

（一）沒有健全的政策保障機制

在國家層面上，雖然國家提出了“校企融合”的基本要求，也出臺了基本法律法規(guī)，對職業(yè)教育中多出現(xiàn)的問題進行了規(guī)范，保證這項基本措施能夠真正實行下去。雖然國家出臺制定了各項措施，但是各個省市并沒有重視起來，并沒有出臺真正有利于人才培養(yǎng)的措施，在政策上給予的支持力度不夠大，使得校企合作培養(yǎng)模式不夠完善，有時合作的期限比較短，有些合作并不穩(wěn)定，時常會出現(xiàn)問題。

（二）學生的就業(yè)需求與企業(yè)用工需求存在偏差

對有些企業(yè)來說，他們的用工需求有時跟學生是有沖突的。大部分企業(yè)都缺乏一線的工人，這些工作往往技術含量都比較低，但是工作量都比較大，很辛苦，也不需要很專業(yè)的知識，簡單培訓即可上崗;對學生來說，他們經過大學的洗禮，學習了很多知識與技能，這種沒有技術含量而且比較辛苦的工作，無法實現(xiàn)自身的價值，導致學生畢業(yè)后就去尋找新的工作，使企業(yè)員工流失率提升。

（三）校企合作關系有偏差

在學校與企業(yè)的具體合作上，雙方在觀念上存在著不小的偏差，學校為了解決學生的就業(yè)問題，都會給予企業(yè)很優(yōu)惠的政策。但是對企業(yè)來說，并沒有想更深入合作，只是安排頂崗實習，這就導致合作關系很難持久。

三、完善“3+1校企融合”人才培養(yǎng)模式的措施

對校企融合人才培養(yǎng)模式中所出現(xiàn)的問題，不僅是高校跟企業(yè)，政府也要發(fā)現(xiàn)自身問題，針對出現(xiàn)的問題，找到好的解決辦法，這樣才能使得整個融合過程健康發(fā)展。

（一）建立健全政策保障機制

目前，學校和企業(yè)之間出現(xiàn)各種問題，關鍵問題是雙方權責不明確，互相推諉責任，導致這些問題的出現(xiàn)。應當制定完善的法律法規(guī)，分清雙方的責任，提出合理的分配方式，這是解決各方分歧的重點。在具體的政策安排上，學校也要懂得變通，如在具體教學過程中，不僅可以讓學生去實習，教師也可以一同去企業(yè)進修，這樣不僅完成了學生的培養(yǎng)，也使教師的水平得到提高。

（二）建立符合學生與企業(yè)共同需求的用工模式

在校企合作過程中，學?？梢蚤_展多種模式的試點，將合作辦學規(guī)模擴大，以培養(yǎng)學生的能力為主要目標，多提供一些高端就業(yè)機會，滿足各種能力人才的需求。在教學過程中，學校可以根據(jù)具體的崗位安排，向企業(yè)多爭取一些符合學生的實習崗位，學校也可多給予學生補貼，使學生接受一些自己可能平時不愿接受的工作。

（三）建立校企相互嵌入的合作新模式

對企業(yè)來說，在企業(yè)崗位中，使學生就業(yè)實習嵌入進來，完善實習模式。這樣使校企進入深度合作之中，不再局限于表面，有利于雙方共同發(fā)展。比如說，在日常教學過程中，可以安排企業(yè)的技術人員與管理人員來校為教師進行培訓，這樣使得教師水平也能得到提高，使學生能夠更好地融入企業(yè)。

總之，對“3+1校企融合”人才培養(yǎng)模式來說，必定會面臨很多問題和挑戰(zhàn)，應當加強雙方的交流與合作，不斷改革教學方法，學校加大培養(yǎng)實習力度，政府在政策上給予有力支持，企業(yè)做好接收工作，這樣才能真正實現(xiàn)人才與企業(yè)的完美融合。

參考文獻：

[1]童桂，鄭忻.從“校企合作”到“校企融合”的應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式[J].南京工程學院學報（社會科學版），2018（1）：76-80.

[2]呂慶芬，劉莉明，肖良松.校企深度融合 創(chuàng)新現(xiàn)代應用技能人才培養(yǎng)模式[J].曲靖師范學院學報，2018（4）：44-48.