淺談中職教學數(shù)字媒體專業(yè)校企合作未來的發(fā)展

【摘要】校企合作，產教融合，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。當前社會競爭激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質量，采取與企業(yè)合作、產教結合的方式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。本文將從研究中職的數(shù)字媒體專業(yè)的特點和職業(yè)學校今后發(fā)展的趨勢來對校企合作的發(fā)展、具體實施措施進行闡述。

【關鍵詞】校企合作必要性和優(yōu)勢；“數(shù)媒專業(yè)”特點；校企合作的未來模式

一、校企合作的必要性和優(yōu)勢

教育，是培養(yǎng)新生一代，培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的過程。因此教育培養(yǎng)的人才就必須適合社會之需，面向社會，面向市場。隨著社會的多元化發(fā)展，教育觀念的不斷改變，很多職業(yè)學校通過對我國傳統(tǒng)教育的反思，對新教育模式的不斷摸索，逐步形成不同于傳統(tǒng)教育的教育模式。職業(yè)教育采用“技能+學歷”的教育方法，在對學生進行技能培養(yǎng)的同時，也對學生進行素質教育，采用“七分實踐，三分理論”的教育模式，以學生為中心，因材施教，在社會上掀起一股教育風潮。校企合作模式，就是職業(yè)教育中探索出來的一條新道路。

在借鑒《教育部關于全面提高職業(yè)教育教學質量的若干意見》等文件精神的情況下，職業(yè)學校希望能充分利用省內優(yōu)質職業(yè)教育資源，加強院校與企業(yè)之間的合作，培養(yǎng)更多的高素質技能型人才，推進校企業(yè)雙方可持續(xù)發(fā)展，本著“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的方針，著眼于“精細化培養(yǎng)，高位化就業(yè)”的目標，加強優(yōu)勢互補，實現(xiàn)互惠共贏。校企合作適應社會與市場需要。校企合作，學校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性培養(yǎng)人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才；校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學校與企業(yè)信息、資源共享，學校利用企業(yè)提供設備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔心場地問題，實現(xiàn)了讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，是一種“雙贏”模式。

二、中職教育中“數(shù)媒專業(yè)”特點

數(shù)媒，即數(shù)字媒體。在當今社會，數(shù)字媒體的發(fā)展不再是互聯(lián)網和IT行業(yè)的事情，而將成為全產業(yè)未來發(fā)展的驅動力和不可或缺的能量。數(shù)字媒體的發(fā)展通過影響消費者行為深刻地影響著各個領域的發(fā)展，消費業(yè)、制造業(yè)等都受到來自數(shù)字媒體的強烈沖擊。在中職教育中，主要包括影視后期制作和室內裝潢設計兩個部分。主要有傳播者多樣化、傳播內容海量化、傳播渠道交互化、受傳者個性化等特點。

中職教育就是根據(jù)社會市場的需求有針對性的培養(yǎng)人才。因數(shù)字媒體包含的知識太多，學校只根據(jù)市場需求來設定專業(yè)，所以，職業(yè)學校數(shù)媒專業(yè)大多包括兩個方向：影視后期和室內裝潢設計。但是，任何行業(yè)要想做精做強都是需要大量的實踐練習的。學生在學校學習時間只有三年，時間有限，條件有限。如果只是靠老師講授的這些知識，那只能學到基礎部分，根本達不到社會的需求。雖然我們的教學模式一再的改革，我們的課堂邊的多元化，教師能夠盡其所能的讓學生吸取更多的知識養(yǎng)分，但是，從學校和社會是完全不一樣的兩個體系。中間沒有過渡，沒有衡量標準，學生畢業(yè)后工作一定會不適應。

所以在學生第三年學習期間，學校引進企業(yè)對學生進行崗前培訓。這也是學生從學校到社會的一個過渡階段。企業(yè)培訓學生，是按著社會需求的嚴格選拔，制作實例要更有突破性，學生在專業(yè)能力有一個大幅度的提升，同時，在心態(tài)上也會逐漸的成長起來，為將來的就業(yè)打下了很好的基礎。以影視后期制作專業(yè)為例，企業(yè)進行培訓的時候制作的實例大多都是各個電視臺，各個衛(wèi)視需要的一些片花，學生根據(jù)自己學習的基礎知識，在企業(yè)老師帶領下，理論聯(lián)系實踐，按著大眾審美要求迅速的剪輯完視頻，而不會是像在學校學習一樣，作品帶有學生氣息，不被大眾認可。而室內裝潢專業(yè)，學生在校學習了3D建模的基礎，教師會模擬企業(yè)和社會的需求進行實例的講授，而進行校企合作，企業(yè)來培訓時用的都是當下客戶需要的真實例子，按著客戶要求和社會的要求來進行指導學生，這樣，學生在制作實例中，基礎知識的學習得到了發(fā)揮，同時對于本專業(yè)的社會需求也有了詳細的了解。

三、數(shù)媒專業(yè)校企合作的未來模式

校企業(yè)合作模式一：學校引進企業(yè)模式。將企業(yè)引進學校后，也就是將企業(yè)的一部分生產線建在校園內，就可以在校內實行的“理論學習”和“頂崗實訓”相結合的辦學模式。這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設備不足的問題，真正做到企業(yè)與學校資源共享，獲得“產學研”相結合的多贏途徑。

校企業(yè)合作模式二：勞動和教學相結合、工學交替。實施方式大致采取了如下兩種：A、工讀輪換制———把同專業(yè)同年級的學生分為兩半，一半在學校上課，一半去企業(yè)勞動或接受實際培訓，按學期或學季輪換；B、全日勞動、工余上課制———學生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動，利用工余進行學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內容聯(lián)系起來，學生在學校學習的系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去是技能提升訓練。西方有些國家，如德國有的職業(yè)技術院校就是這種模式，我國一些院校也需要探索這種模式。

校企合作模式三：校企互動式模式由企業(yè)提供實習基地、設備、原料，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進學校給學生授課，同時學校教師給企業(yè)員工培訓，提高員工的素質。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產產品、為企業(yè)創(chuàng)造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領，真正實現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展；從而實現(xiàn)學校與企業(yè)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結果。

校企合作模式四：“訂單”式合作。學生入學就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業(yè)聯(lián)體，學生是由學校選拔的學生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實施由企業(yè)與學校共同完成，培訓和考試內容來源于企業(yè)的需要，開設為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中發(fā)揮著更為重要的作用。根據(jù)企業(yè)需要進行短期的技能培訓，培訓完后，經公司組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。這種合作針對性強，突出了職業(yè)技能培訓的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學生適應性強，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。這種合作模式的不足之處就是，學校很被動，培養(yǎng)多少人，什么時候培養(yǎng)，完全根據(jù)企業(yè)需要，學校沒有主動權。這是一種初級的合作模式，一般在中專院校運用的比較多。

四、結語

時代在發(fā)展，社會在不斷地變遷，我們的教育理念也要在不斷的更新。校企合作是職業(yè)學校未來的生存的主要途徑。教育的本質是為了學生，職業(yè)學校更是肩負著這個重任。校企合作是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。

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作者簡介：李洋（1982.06—），女，漢族，遼寧本溪人，碩士，講師，研究方向：中職數(shù)字媒體教學。