淺析高職院校高校教師系列職稱評審

宋小平

【摘要】職稱是專業(yè)技術人才學術技術水平和專業(yè)能力的主要標志，職稱高低體現(xiàn)了專業(yè)技術人才的專業(yè)技術水平和專業(yè)能力。目前高職院校職稱評審存在拿來主義、功利主義、片面追求論文數(shù)量、個人停滯不前等問題，必須從大力推進職稱社會化評審、力推委托評審方式、制定職稱評審中期規(guī)劃和年度計劃、構建具有職教特色的職稱評審指標體系和標準、加強聘后管理、樹立正確的職稱觀、克服學術浮躁等方面加以改進。

【關鍵詞】高職院校；職稱；評審

職稱是專業(yè)技術人才學術技術水平和專業(yè)能力的主要標志，職稱高低體現(xiàn)了專業(yè)技術人才的專業(yè)技術水平和專業(yè)能力。高職院校作為專業(yè)技術人才相對集中的單位，專業(yè)技術人才職稱評審工作牽動著廣大教職工的心。科學合理的職稱評審體系（評審指標體系、評價標準、評審程序、評審監(jiān)督等）能極大地激發(fā)高職院校專業(yè)技術人才的工作熱情以及工作的積極性、創(chuàng)造性，促進學校和諧發(fā)展、科學發(fā)展，有利于人才培養(yǎng)質量的提高。

一、高職院校職稱評審的變遷

湖南某高職學院由兩所中專學校合并升格而成。合并之前，該校教師職稱屬于中專學校職稱系列，包括高級講師、講師、助理講師等幾個層級，職稱評審由省中專教師系列職改辦統(tǒng)一組織。

合并升格為高職學院后，該校教師職稱進入高教系列，包括高級（教授、副教授）、中級（講師）、初級（助教）等幾個層級，評審方式也發(fā)生了幾次變化。……