淺談高頻電子技術(shù)課程教學(xué)

【摘要】本文結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐和體會，從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面對高頻電子技術(shù)課程的教學(xué)發(fā)表看法，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】高頻電子技術(shù)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

高頻電子技術(shù)是應(yīng)用電子技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語、名詞概念較多，又與實(shí)踐密切相關(guān)，學(xué)生普遍反映內(nèi)容寬泛，難于掌握。本文從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)探析，如何解決此問題。

一、理論教學(xué)

（一）選擇教學(xué)載體，把握整體

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)了高頻電子技術(shù)課程，只是認(rèn)識了高頻小信號放大器、高頻功率放大器、調(diào)幅及解調(diào)電路、調(diào)角及解調(diào)電路等幾種電路，而對這些電路與通信系統(tǒng)的關(guān)系卻很模糊，因此，讓學(xué)生對本課程進(jìn)行整體的認(rèn)識是十分必要的，為此，我們選擇無線電廣播系統(tǒng)作為載體，在課程緒論部分介紹發(fā)送系統(tǒng)和接收系統(tǒng)的工作過程，以及本課程介紹的各部分電路在系統(tǒng)中的地位和作用，這樣可以使學(xué)生一開始就能夠把握住整體，在學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)時(shí)有個(gè)明確的方向，并且在各章學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生分析載體中的相應(yīng)電路，不至于使各個(gè)章節(jié)之間各自獨(dú)立。

（二）貫穿高職教學(xué)理念

教高[2000]2號文件提出：高職教育“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和應(yīng)用性。”高頻電子技術(shù)理論教學(xué)中，要明確概念，掌握原理，能分析電路，會應(yīng)用。應(yīng)適當(dāng)減少不必要的公式推導(dǎo)，避免講述具體電路時(shí)夾雜繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，突出各部分的重點(diǎn)。

例如，調(diào)角信號頻譜和頻譜寬度部分內(nèi)容。要得到調(diào)角信號的頻譜，必須將調(diào)頻波和調(diào)相波展開為傅里葉級數(shù)，并用第一貝塞爾函數(shù)來表達(dá)，才能分析出來。我們只讓學(xué)生明白調(diào)角信號頻譜得來過程，而不是去一步一步進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)，重點(diǎn)是不同調(diào)角系數(shù)時(shí)的頻譜結(jié)構(gòu)分析，并得出調(diào)角波的頻譜寬度。

（三）采用多種教學(xué)手段

采用交互式多媒體教學(xué)手段，高頻電子技術(shù)課程中抽象枯燥的內(nèi)容可以變得生動形象，必定會激發(fā)學(xué)生的興趣，通過老師的得體引導(dǎo)，課堂也會變得生機(jī)盎然。例如，介紹發(fā)送系統(tǒng)和接收系統(tǒng)的工作過程，通過多媒體演示，再結(jié)合動畫，能夠讓學(xué)生清晰地看到信號在發(fā)送系統(tǒng)和接收系統(tǒng)的變化過程，從而加深學(xué)生對發(fā)送系統(tǒng)和接收系統(tǒng)的工作過程的認(rèn)識。

采用EWB等仿真軟件，在理論教學(xué)時(shí)對電路進(jìn)行仿真，將電路的波形生動形象地展示給學(xué)生。也可以使電路以及參數(shù)的變更更加靈活，學(xué)生能夠更清楚地掌握電路的工作原理以及參數(shù)設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生對電路分析與設(shè)計(jì)的興趣。

采用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，利用校園網(wǎng)、騰訊QQ等豐富學(xué)生知識，開展教學(xué)互動。

總之，多種教學(xué)手段相配合，可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（四）更新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的以分立元件為基礎(chǔ)的電路教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展。現(xiàn)代電子設(shè)備中小信號諧振放大器、高頻功率放大器、角度調(diào)制與解調(diào)等都已集成化，因此在高頻教學(xué)過程中可以采用簡單典型的分立元件電路來分析各部分電路的工作原理，但在結(jié)合實(shí)際時(shí)應(yīng)增加新技術(shù)的介紹以及典型的集成電路模塊的分析等內(nèi)容，將分立元件電路的教學(xué)服務(wù)于集成電路的應(yīng)用，從而開闊學(xué)生視野，拓展其知識范圍。

二、實(shí)踐教學(xué)

（一）仿真實(shí)訓(xùn)

為了提高效果，具有針對性，我們自己編了一本仿真實(shí)訓(xùn)書高頻電子技術(shù)EWB仿真實(shí)訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)要求構(gòu)建電路，測試參數(shù)和波形。利用軟件實(shí)訓(xùn)平臺，通過仿真將各部分電路的波形生動形象地展示在學(xué)生面前。學(xué)生可以對電路以及參數(shù)靈活進(jìn)行變更，更清楚地掌握電路的工作原理以及參數(shù)設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生對電路分析與設(shè)計(jì)的興趣。

（二）實(shí)踐動手教學(xué)

在實(shí)踐環(huán)節(jié)中采用基礎(chǔ)性和較高要求的實(shí)際動手教學(xué)。基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)，例如，組裝一臺簡易的收音機(jī)套件或無線對講套件，看似簡單，但通過組裝過程不僅提高了學(xué)生的動手能力，還能使學(xué)生把套件中的各部分電路與高頻電子理論課中涉及的電路相對應(yīng)，加強(qiáng)了理論知識的掌握，更重要的是會對無線通信系統(tǒng)的認(rèn)識產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

較高要求的實(shí)際動手教學(xué)，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)性實(shí)踐之后，可以讓學(xué)生嘗試一些高頻電路設(shè)計(jì)，如小功率的調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)、調(diào)頻接收機(jī)設(shè)計(jì)等。讓學(xué)生學(xué)會將高頻單元電路組合起來實(shí)現(xiàn)滿足工程實(shí)際要求的整機(jī)電路的設(shè)計(jì)與調(diào)試方法，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題和設(shè)計(jì)電路的能力。

從實(shí)際效果和今后發(fā)展趨勢來看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)將更有利于學(xué)生加強(qiáng)對理論知識的理解、培養(yǎng)動手和創(chuàng)新的能力。

本文僅對高頻電子技術(shù)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了淺顯探析，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡宴如.高頻電子線路[M].北京：高等教育出版社，2008.

作者簡介：陳正烈（1966—），男，重慶涪陵人，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：電子技術(shù)教學(xué)。