淺論問題教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李玉芬

【摘要】學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知以及能力上的差別會導(dǎo)致學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)期間呈現(xiàn)出較大差距，而學(xué)生對英語的興趣不高，是導(dǎo)致高中生英語成績差的一個主要原因。在高中英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對問題教學(xué)法進行合理應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更加明確的目的，從而提高學(xué)生的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法；高中英語；教學(xué)質(zhì)量；提升；研究

高中生都具有一定的英語基礎(chǔ)，在高中英語教學(xué)過程中推行問題教學(xué)法是可行的，通過對該教學(xué)方法的應(yīng)用與推廣，可以提高教師的工作效率，同時可以提高教學(xué)質(zhì)量。但是，從具體應(yīng)用情況來看，還存在一定問題，因此加強對該項內(nèi)容的探討是必要。

一、問題教學(xué)法要將學(xué)生作為教學(xué)主體

問題教學(xué)法是通過解決問題的方式讓學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且從實際應(yīng)用情況來看取得了不錯的成績。

教學(xué)過程中，學(xué)生通過回答問題的方式，學(xué)習(xí)新知識點，掌握知識內(nèi)容。通過的問題教學(xué)法進行應(yīng)用，一方面，可以直接展示學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容和知識點，另一方面，也能夠使學(xué)生解決問題的能力得到進一步提升。

應(yīng)用問題教學(xué)法期間，教師需要將學(xué)生作為整個教學(xué)的主體，這與傳統(tǒng)教學(xué)不同。傳統(tǒng)教學(xué)期間，教師通常都是教學(xué)的主體，學(xué)生通常都是被動學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性不高。利用問題教學(xué)法，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對英語知識的興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣。同時，在對問題教學(xué)法應(yīng)用過程中，還要把握學(xué)生的主體角色，讓學(xué)生具有更多的思考和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到進一步提升。

二、高中英語教學(xué)中對問題教學(xué)法的應(yīng)用

（一）科學(xué)設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)用問題教學(xué)法，問題是教學(xué)的核心。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的實際生活情況，巧妙的對問題進行設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對問題進行思考與分析，提高教學(xué)效率。高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理地設(shè)計教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生思考欲望的同時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。問題的設(shè)計不僅要符合教材的要求，而且要有一定的思想性、科學(xué)性、廣度和深度，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度要適中，使多數(shù)學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠激發(fā)一定層次學(xué)生的興趣。例如，高中英語必修5Unit2TheUnitedKingdom中“uniforms”的教學(xué)過程中，可以設(shè)計如下問題“①Doyouhavetowearuniform？②Whatdoyouthinkofmyuniforms？③Howmanyuniformsdidyou buyyesterday？”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生對以上問題進行思考與回答，從而使學(xué)生可以牢牢記住“uniforms”一詞，并且能夠?qū)ζ溥M行合理應(yīng)用。

（二）采用科學(xué)的方式解決問題

依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定科學(xué)的問題后，要考慮采取何種方式解決問題。在具體教學(xué)過程中，可以設(shè)置難易程度不同的教學(xué)情景。需要特別注意的是，在具體教學(xué)過程中，教師要注重問題的解答方式，解答方式要合理，不得對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成打擊，并且要能夠達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。針對教學(xué)過程中的一些簡單問題，教師可以讓學(xué)生獨立對問題進行解決，并且可以選擇一些基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生對這些問題進行回答，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠達到培養(yǎng)學(xué)生自信心的目的，同時要給學(xué)生一定鼓勵，提升學(xué)生的自豪感。例如，在“friend”一詞講解過程中，可以設(shè)計以下相對簡單的問題，讓學(xué)生回答。“①Whoisyourbestfriend？②Whereis yourbestfriend？③Doyouliketomakefriends？”。通過這些簡單的問題可以提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的自信心，使其能夠主動地學(xué)習(xí)英語。

（三）適當(dāng)延伸問題

將問題教學(xué)法應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，可以在設(shè)置基本問題的基礎(chǔ)上，針對提出的各個問題進行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸。通過問題的延伸，可以在對基本知識點進行講解的基礎(chǔ)上，對知識內(nèi)容進行適當(dāng)加深，同時擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以對更多的知識內(nèi)容進行探究。高中英語教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度會有所不同，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在掌握知識點后，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行不斷探索，使學(xué)生通過思考和探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的空白點，學(xué)生能夠在問題教學(xué)法中不斷獲取新知識，通過循環(huán)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最終能夠掌握全部知識。教師在問題設(shè)計過程中，可以設(shè)計一兩個對學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生對問題進行思考，學(xué)生在探討這些問題前，無法直接解決問題，就會自然的對問題進行分解，提出相對應(yīng)的簡單問題，最終使問題得到解決。

三、結(jié)語

高中英語教學(xué)面臨著許多問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，缺少口語鍛煉環(huán)境等都會對英語教學(xué)質(zhì)量和效率造成影響。問題教學(xué)方法的出現(xiàn)，使高中英語教學(xué)質(zhì)量得到了提升，并且該教學(xué)方法得到了高中英語教師和高中學(xué)生的青睞，通過對其的應(yīng)用，能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

參考文獻

[1]馬冬，張敏敏.交際教學(xué)法運用于普通高中語法教學(xué)中存在的問題及改進措施[J].英語廣場，2017（06）：131～132.

[2]王倩倩.情境教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（03）：379.

[3]王歡.對交互式教學(xué)法應(yīng)用在英語閱讀教學(xué)中的研究[J].西部皮革，2017，39（04）：190.