依托地域文化資源構建高職藝術設計專業創新創業教育新路徑

莘海莉

[摘要]當前，高職校畢業生的就業形勢日趨嚴峻，如何在教學實踐中提高學生的創新創業精神和技能是新形勢下高職教育面臨的新課題。特別是藝術設計專業本身具有創新性和實踐性的特點，著眼地方特色文化產業，服務地方經濟，是藝術設計專業畢業生擇業得天獨厚的優勢所在。

[關鍵詞]地域文化資源;藝術設計專業;創業創新教育

[中圖分類號]G717??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0184-02

隨著高校藝術設計專業的迅速發展及其專業本身創新性和實踐性的特點，加強藝術設計專業大學生創新精神和創業能力的培養，對規模日益龐大的藝術設計專業畢業生適應社會發展，提高整個社會創新的驅動能力具有重要意義。目前，我省京津冀協同發展、京張聯合承辦冬奧會和“一帶一路”國家倡議深入實施，為河北省高職院校依托地域文化資源開發創新創業教育內容及方式，提高本地大學生創新創業成功率創造了難得的機遇。以2022年冬奧會為契機，河北張家口地區正在打造京張文化產業集群，將奧運冰雪文化、雞鳴驛郵驛文化、大境門商道文化、長城文化、壩上草原文化、蔚縣非遺文化結合起來，集中展示地域特色文化資源。將校園文化與地域文化相融合、將藝術設計專業創新教育與創業能力培養相結合，因地制宜地開展地方特色創業教育，是促進學生成才和為地方經濟發展貢獻力量的有效途徑。

一、藝術設計創新、創業教育融合地域文化的意義

融合地域文化進行人才培養是現代職業教育的發展趨勢。地域文化為當地高職校的辦學提供了強大的文化精神指導和豐富的實踐資源。據資料顯示：美國高校的環境藝術設計專業中有84.4%的課程教學與傳統文化有關;英國的伍爾弗漢普頓藝術學院地處倫敦西部，是傳統工藝品的銷售、出口中心，學院的玻璃藝術設計、陶瓷藝術設計、金屬和塑料產品設計專業的教學都非常注重傳統地域文化的滲透和體現。在國內，蘇州旅游財經高等職業學院開設了“如意檀香扇技能大師工作室”，專為本地企業輸送“懂設計、懂制作”的高級人才;四川內江職業技術學院藝術設計專業依托當地非物質文化遺產“夏布”開創了“中國夏布畫”專業課程，使當地非遺資源得到保護和有效利用。

隨著社會經濟文化不斷交融，地方文化產品越來越成為地方經濟的重要組成。藝術設計是科學與藝術并重的綜合學科，是特色文化產品研發、創新、銷售的重要支撐。藝術設計教育更有效地整合地方文化特色，全方位、有取舍地創新，是地域文化和現代經濟的黏合劑。藝術設計還有信息傳播的重要功能，運用其豐富的藝術形式：廣告、包裝、裝飾裝潢、形象設計等使地域文化更快速、更有效地交流傳播。

利用地域文化資源，有針對性地在藝術設計教學中增加傳統工藝美術、地方設計市場現狀等內容，向學生傳授具有地方特色的設計理念和設計技能，是地方高職校探索和實踐學生創業、創新教育的有效途徑。

二、以“蔚縣剪紙”藝術為載體探索藝術設計創新、創業教育途徑

蔚縣剪紙源于明代，是一種風格獨特、在國內外享有盛譽的傳統民間藝術。早在2009年就以中國剪紙之首的排位入選世界《人類非物質文化遺產代表名錄》。

我院在蔚縣剪紙藝術研究領域處于河北省領先水平。2013年在梁玉璽老師的帶領下，我院成功發明“分層多色立體剪紙”，被中華人民共和國國家知識產權局授予實用新型專利;還有多個相關課題研究項目。2016年初在校企合作背景下設立產學研結合的“剪紙大師工作室”獲批河北省高職創新發展項目。宣化科技職業學院在蔚縣剪紙文化的保護和傳承上做了大膽嘗試，并希望借此探索創新創業教育的新途徑。

（一）構建具有地方文化特色的創新、創業課程體系

目前，我院藝術設計專業雙創教育有兩方平臺：（1）理論方面的“創就業指導”課程，目標是培養學生掌握創業的前期準備和基本知識，學習探究創業的程序和決策。（2）實踐平臺，旨在讓學生深化創業目標，但形式局限于創業大賽。我們更希望組織學生整合創新作品、創業項目，面向社會行業投標，邁出創業項目走向社會的第一步。所以構建具有地方文化特色、與地方經濟接軌的課程體系尤為重要。“剪紙大師工作室”的教學模式就是探索新課程體系的一大嘗試。

工作室面向各專業招收熱愛剪紙藝術的學生，利用課余時間學習。在課程的落實上采用模塊化設計，包括剪紙藝術技能模塊、設計模塊和產品營銷模塊。技能模塊開設剪紙藝術史、蔚縣剪紙工藝技能、剪紙藝術鑒賞等課程;設計模塊開設剪紙設計、含有剪紙藝術元素的包裝設計、家居設計和電腦輔助設計課程;營銷模塊開設商務談判與禮儀、市場營銷、商務文案等課程。工作室教學注重深入地方研究、發掘地域文化，學生在老師的帶領下到蔚縣剪紙企業調研，感受企業文化，幫助校企合作企業完成一定的工作任務，提高學生的職業能力。從“剪紙大師工作室”的教學中我們發現，雙創教育課程從開始就應具有不同學科之間的連貫性、滲透性和特色文化的指向性，這樣才能形成具有地域特色的、創新性的社會實踐項目。之前學院開設的創就業指導課與藝術設計專業課結合面很少，使理論課程的指導性大大減弱，所以將通過實踐調研挖掘的地域文化資源融入各門課程，形成有統一導向的教學是構建雙創課程體系的重點。

因此我們嘗試了在專業教學中不同專業必修課中都加入剪紙項目模塊。平面設計專業增加以“剪紙藝術為元素”的包裝設計和書籍裝幀設計;在動漫專業課程中增加“中國剪紙動畫設計”模塊并在項目訓練上強調造型具有剪紙風格的作品;在環境藝術設計專業課程中加入“如何從民間藝術中提煉中國元素”的項目訓練，強調蔚縣剪紙藝術是中華民族元素不可或缺的重要組成部分，由老師帶領學生汲取中國傳統藝術形式的優點，用現在的新技術表現出來，豐富藝術設計表現題材;在創就業指導和市場營銷課程中把中國的人文精神、民俗文化（剪紙）、傳統藝術融入其中，通過點滴的滲透，逐漸構建起具有地方文化特色的雙創課程體系。

（二）參與地方文化產業的建設

隨著2022冬奧會的接近和京津冀一體化的發展，張家口地區逐漸打造起京張文化產業集群，2018年8月召開的第二屆張家口市旅游產業發展大會集中推出了一系列的地域文化產業項目和地域文化生態旅游項目，從中發掘能引入高職院校藝術設計專業進行創新生產、激發學生創業欲望的特色文化產業，并參與到這些地方文化產業的建設中，將為我院藝術設計人才的培養提供較為扎實的實踐教學借鑒，為學生的創業、就業提供廣闊的空間。

我院的“剪紙大師工作室”就是參與到蔚縣剪紙企業的生產建設中。合作企業焦氏剪紙廠2017年進行了產品展廳的重建，“剪紙大師工作室”的部分學生在老師的帶領下從環境藝術方面對此項目建設進行規劃設計，從視覺傳達上完成特色廣告宣傳，包括平面廣告和影視廣告，不僅使教學真正結合實踐，學生走出課堂，擺脫了虛無的模擬項目，還得到了企業的好評，企業對學生鼓勵性的獎勵，激發了學生的學習、創作熱情，更積極地投入工作室團隊產品創作中，萌生了創業意識。

（三）提升師資教學質量

做好雙創教育，老師要做到積極在專業領域內進行創新實踐，有過創新、創業經驗的老師更能帶動學生的創新意識和創業能力。我院的“剪紙大師工作室”有計劃地派專業老師到合作單位掛職鍛煉，到“高佃亮剪紙工作室”學習剪紙技藝，逐步建立“雙師型”教學團隊。學院還聘請行業內優秀企業家、剪紙藝術大師到學院對老師指導培訓，通過互相交流、學習提高師資隊伍質量。工作室還鼓勵教師自學、創新，并建立獎勵機制，提高老師自我提升的熱情，取得了良好效果。

三、結語

優秀的地域文化是智慧的結晶，蘊含著深刻的思想內涵，能潛移默化地影響學生獲得新思維，激發想象力，從而提升創新、創業意識。雙創教育與地域文化協同發展不但可以促進學生的創業熱情，為創業提供沃土，提升創業成功率，同時還為地域文化的傳承、地方經濟的發展做出了積極貢獻。

參考文獻：

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