談信息技術(shù)教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用

孫曉靜

【摘要】語言是一門非常獨(dú)特的藝術(shù)，表面上看來是一個人的口才問題，實(shí)際上教師修養(yǎng)與學(xué)識的具體體現(xiàn)。針對小學(xué)信息技術(shù)這門課程來說，教師更要根據(jù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)恼Z言，根據(jù)課堂教學(xué)的有利時機(jī)，活躍課堂氛圍。本文就小學(xué)信息技術(shù)課上如何運(yùn)用教學(xué)的語言藝術(shù)展開了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；語言藝術(shù)；使用；自信心；習(xí)慣

教育的藝術(shù)首先是談話的藝術(shù)。在課堂上教師運(yùn)用的教學(xué)語言是否精彩，直接決定了課堂的教學(xué)效果。教學(xué)語言運(yùn)用的如魚得水，便能激其學(xué)生心中的波瀾；相反，教學(xué)語言枯燥乏味，學(xué)生聽起課來便會昏昏欲睡，無法集中精神。對于小學(xué)信息技術(shù)這門專業(yè)性較強(qiáng)的課程而言，由于其應(yīng)用性較強(qiáng)，很多信息技術(shù)老師偏重于課堂的技術(shù)性要求，忽視了對自身教學(xué)語言的錘煉，經(jīng)常導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)一些小遺憾。因此，信息技術(shù)教師要注意語言藝術(shù)的運(yùn)用技巧，提高教學(xué)效果。

一、要使用準(zhǔn)確簡練而又規(guī)范的語言

準(zhǔn)確簡練而又規(guī)范的語言，是教育學(xué)者首先要使用的。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦已經(jīng)成為當(dāng)代一門重要的使用工具。為了在小學(xué)階段打好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，對于信息技術(shù)教師的語言提出了更加嚴(yán)格的規(guī)范和要求，需要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，對于教學(xué)語言反復(fù)地錘煉，做到干凈利落，科學(xué)規(guī)范。

（一）規(guī)范用語，準(zhǔn)確表達(dá)

信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科不同的是，其主要是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本操作，對于其相關(guān)的專用名詞與概念，教師要根據(jù)嚴(yán)格的用語科學(xué)地使用，進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)。講課的時候，切勿說話模棱兩可，含糊其詞，讓學(xué)生感覺到疑惑不解。比如，教師如果這樣使用語言表達(dá)：我們把鼠標(biāo)放在Word工具欄的圖標(biāo)上，就可以看到相關(guān)的提示。這時候?qū)W生可能會想，鼠標(biāo)在電腦中嗎？還有，按鈕表示命令，圖標(biāo)表示文件或者文件夾，工具欄是由按鈕組成的，而不是由圖標(biāo)組成的。因此，教師要使用準(zhǔn)確的語言，做到科學(xué)規(guī)范。

（二）干凈利落，緊抓關(guān)鍵

教師在信息技術(shù)課堂上，提出的問題要明確，具有針對性。比如，教師在給學(xué)生們講用Word制作名片的時候，可以在課堂上事先給學(xué)生們看一張名片，之后再介紹說利用Word工具讓學(xué)生自行制作一張名片。切莫說一些跟講課主題無關(guān)的話題，浪費(fèi)大家的時間，要緊抓關(guān)鍵點(diǎn)，做到干凈利落。

二、要使用生動形象、方便學(xué)生理解的語言

在信息技術(shù)課上，很多的計(jì)算機(jī)使用語言比較抽象難懂，如果以小學(xué)生階段的理解角度來說，他們很難獲得真切的理解。正如著名教育學(xué)家所說的，教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上會決定學(xué)生在課堂上進(jìn)行腦力勞動的效率。鑒于計(jì)算機(jī)知識不易被小學(xué)生理解的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，將其轉(zhuǎn)化成比較生動形象的兒童化語言。這樣在巧妙的比喻中，在恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥中，加上教師幽默的語言，能夠?qū)⒊橄蟮挠?jì)算機(jī)知識變得具體，方便小學(xué)生理解。

例如，在教學(xué)Windows軟件的時候，主要是遵循“先選定，后操作”的原則來執(zhí)行，這同樣是教學(xué)中的一個比較難的知識點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)際操作的過程中，如果忘記這個原則，就容易造成操作失敗。因此，信息技術(shù)教師可以在課堂上這樣給學(xué)生做出語言提示：當(dāng)你想要計(jì)算機(jī)執(zhí)行你的操作任務(wù)的時候，需要提前對它發(fā)號施令，但是你又不知道在哪個地方開始進(jìn)行？這時候，就需要先選定一個操作對象，用這段文字對它發(fā)號施令。教師可以這樣用生動的語言說：“喂，請你幫我把這段文字做出移動吧！”這時候，學(xué)生會覺得教師把計(jì)算機(jī)當(dāng)成了“活物”，并明白了進(jìn)行選定操作的重要性。小學(xué)信息技術(shù)教師想要講述一個知識點(diǎn)，不在于用多么復(fù)雜的語言，而是用通俗易懂的語言，讓學(xué)生感覺到親切，他們才能輕松地掌握新知識。

三、要使用機(jī)智靈活、富有啟發(fā)性的語言

課堂語言的使用非常重要，尤其是小學(xué)信息技術(shù)課程，教師在教學(xué)中，運(yùn)用機(jī)智靈活的語言，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在思考中享受思維的樂趣。因此，信息技術(shù)教師要在實(shí)際的教學(xué)中，用靈活機(jī)智和富有啟發(fā)性的語言，將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來，為學(xué)生點(diǎn)燃思索的火花。這樣的課堂教學(xué)，才能煥發(fā)出色彩。例如，在教學(xué)“回收站”的相關(guān)操作時，我把廢紙扔到了垃圾筒里，之后又把自己的手機(jī)也丟到了垃圾筒中，學(xué)生們看到后表示很不解。這時候，我給學(xué)生說：“同學(xué)們，你們覺得我把手機(jī)也丟進(jìn)去，是不是有點(diǎn)不舍得呢？那我還是把它撿回來吧。”這種靈活機(jī)智的語言，學(xué)生會受到一些啟發(fā)，明白在刪除文件的時候要慎重。在講解后面利用還原的功能的時候，學(xué)生會根據(jù)這個小細(xì)節(jié)，想到其應(yīng)用。通過這種接近學(xué)生生活而又靈活性的語言，可以有效地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的思維受到啟發(fā)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的專業(yè)屬性較強(qiáng)，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過設(shè)計(jì)生動形象、通俗、靈活幽默的語言，調(diào)動學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。同時，還要根據(jù)教學(xué)的需求，將信息技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些專業(yè)名詞和術(shù)語進(jìn)行形象化、生活化處理，利用兒童化的語言，方便學(xué)生理解，用巧妙的語言藝術(shù)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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