“適合的教育”下中職電子電工專業高效教學的探討

張兆國

[摘 要] 職業教育走“適合的教育”之路已經是時代發展的必然。探討“適合的教育”背景下中職電子電工專業高效教學的策略。一是基于適合的教學背景；二是制定適合的課程設置；三是采用適合的教學模式；四是采取適合的教學方法。

[關 鍵 詞] 適合的教育；中職；電子電工；高效教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0081-01

電子技術涵蓋眾多行業，應用范圍十分廣泛。同時，這也是一個應用型專業，對技術有較高要求，而傳統的教學已經無法適合社會發展需求。根據《省政府關于加快推進職業教育現代化的若干意見》，今后五年，我省職業教育要積極構建校企協同育人新機制，著力發展質量高、貢獻度高、社會認可度高的現代職業教育。故此，我們在中職電子電工專業教學中探討“適合的教育”頗具前瞻性，并且有著重要的戰略意義。下面我從教學背景、課程設置、教學模式、教學方法幾個方面探討中職電子電工專業高效教學。

一、基于“適合的教學”背景

隨著時代不斷發展，電子專業技術也在不斷進步，社會對人才的需求越來越高，市場上對電子電工專業人才的需求仍然保持渴求狀態。但是，中職院校電子電工專業學生卻很難在電子專業形式一片大好的情況下找到適合的工作，中職院校的就業率偏低。造成這種情況出現有以下原因。

電子電工專業是一個專業性較強的專業，但是很多中職學校沒有跟上時代的潮流，對專業課程進行優化升級，還是使用老套的理論，使用知識重于專業實踐的模式來教導學生。有些中職學校沒有相對應的電子專業技術課程，技術教學比較單一，教學方式太過死板，與真實應用相差太遠，教學質量太低。以至于學生對電子電工專業的認知相對淺顯。但是現實中的電子電工專業一直在變化，一直在創新。市場不斷調整對人才的需求，與學校教學完全不一樣。

因此，對很多中職院校而言，目前最為關鍵的就是，對電子電工專業的教學進行優化改革，多實踐，向社會輸送所需人才。

二、制定適合的課程設置

中職學校在制定教學計劃時應該根據市場的需要對教學計劃進行設定和修改，要對未來社會進行一定的預測，預測社會未來的轉型與發展（最少三年）。將預測方向添加入教學計劃，讓學生能夠在進入社會后良好適應，增高對口就業率。中職院校在設定教學計劃的時候還要考慮實用性，畢竟中職院校與其他學校最大的不同之處就在于中職院校更注重實踐。因此，為了學生能夠更好地在社會發展，必須在校加強對學生實踐能力的培養。

為了構建比較合理的知識結構，學校應該要一方面保證電子電工專業的特點，另一方面兼顧學生的個性發展。首先，要保證學生能夠從專業課程中學到基本的就業功能，能夠契合企業單位的用職需求。其次，根據學生自身的不同興趣對課程進行一定的改革，可以對設置的一些第二課程、第三課程進行適當的改革，滿足學生的學習要求、深造要求。在學生保持自己本專業學習的同時，允許學生根據自己的興趣選修第二專業或是其他專業的某些感興趣的課程。

三、采用適合的教學模式

中職院校實行的是“2.5+0.5”的學制模式，按照現在的教學模式，學生在學校學習的時間一般只有2.5年，所以應該在一定時間內盡可能安排較多的實踐學習課程，但是這些課程內容必須進行優化。

按照課時比例增設專業技術課程。按照一定的比例將實踐與理論相結合，在一定的條件下，學校可以增大實踐環節，增強學生的技術能力。根據專業的不同，設定特色課程，可以在一定條件下，提高學生聽說寫的能力，增強學生的寫作能力，增強學生的計算機應用水平，增設學生的各種技能。在教學內容取舍上要及時將教材中過時的、陳舊的內容刪去，而將新知識、新技術、新工藝、新方法融入課程與教學之中。要針對人才未來的發展進行優化。根據企業的用人需求，調整相關課程，提高學生的實際動手能力，增大電子技能的訓練。

根據市場對電子技術的需求，結合理論實踐，培養學生的操作能力，并且在一定條件下，讓學生考取相關的證書，培養學生的安裝調試、操作檢修以及營銷能力。

四、采取適合的教學方法

教師在傳授學生知識和技藝的過程中，應該重視學生的發散思維，有意識地引導學生對課程知識進行思考，在學習技能的過程中提升學生的表現欲。教師在教授理論知識的過程中，應該適當引入實際案例，融入專業技術，根據案例來向學生傳授針對性知識，讓學生分析案例，融入實踐，加深相關記憶。教師教導過程中，要讓學生明白多人合作的優點，培養學生的合作意識。在學習過程中，能夠主動和同學一起探討問題，找出答案。同時教師應該傳授相關創業知識，讓學生自己在面臨就業艱難的前景下，有屬于自己的發展道路，為社會減負，增加就業崗位。

總之，“適合的教育”是致力解決過去沒有解決好的，教育發展過程新出現的問題。相信通過對“適合的教育”在職業學校的宣傳、運用和推廣，無論辦學效率還是人才培養質量上一定會產生一個大的飛躍。

參考文獻：

[1]王嬌陽.中職電子電工專業創新教學路徑分析[J].中外交流，2017（52）：51.

[2]鞠林霞.中職電子電工專業實訓課教學模式和方法的研究[J].現代企業教育，2015（2）：344.

[3]李前官，俞林.中職電子電工專業數字化教學資源建設的研究與實踐[J].科學大眾（科學教育），2017（9）：104.