試論中職職業道德與法律課的創新性教學模式

張嫣

[摘要]中職的職業道德與法律課，是教師帶領學生提升職業道德修養、增強法制意識、提升法律素養的重要應用型課程。在中職職業道德與法律課程教學過程中，如何能夠利用創新性的教學手段，有效提升教學效率，是每一名中職職業道德與法律教育工作者都共同關心的問題。在中職職業道德與法律課的法律教學部分，通過教學模式的創新，有效提升了學生的憲法意識、法律應用意識與普法意識，取得了令人可喜的教學成果。立足于對中職職業道德與法律課法律部分創新性教學模式的展示，希望為大家揭示出一條中職職業道德與法律教學的高效路徑，并希望借此促進中職職業道德與法律教學研究事業的發展。

[關鍵詞]中職;職業道德與法律;創新

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0187-01

在中職職業道德與法律課的教學內容中，法律部分是一個重點。中職學生通過法律的學習，能夠有效增強法律意識、提升法律素養，進而能夠自覺遵守法律，也能利用法律維護自身利益。我們在中職職業道德與法律課程法律部分教學的創新過程中，基于新憲法的出臺培養學生的憲法意識，利用普法案例解讀提升學生的法律應用意識，采取創設情境短劇的方式促使學生形成普法意識，取得了良好的成效。以下根據具體教學情況，分別進行介紹。

一、基于新憲法的出臺培養學生的憲法意識

憲法是我們國家的根本法，培養公民的憲法意識是一項重要的教育任務。我們在中職職業道德與法律課的教育創新過程中，基于新憲法出臺的背景，對學生進行了有效教育，使學生具備了良好的憲法意識。

具體來說，我們在新憲法背景下，為學生明確解讀了修訂憲法的意義，為學生對憲法修改條文的概念進行了解讀。結合新憲法，我們使學生在學習憲法條文的過程中，聯系自身生活實際，去思考新憲法修改的意義。學生通過對新憲法的學習，明確了新時代國家發展戰略以及公民的個人權利、義務，從而能夠在現實生活中更加尊重憲法賦予我們的權利，正確履行憲法賦予我們的義務。

二、利用案例解讀教學法提升學生的法律應用意識

在中職職業道德與法律課程法律部分的教學中，案例解讀教學法是一種行之有效的教學方法，我們可以在結合具體法律條文的基礎上，為學生引用真實的法制案例，通過對案例的解讀，讓學生明確法律條文對現實的約束力，從而能夠自覺遵守法律規定、自覺抵制違法犯罪現象，從而提升法律應用意識，并能夠在遭受到違法犯罪侵害之時能夠自覺應用法律武器保護自己。

例如，我們在刑法教學中，為學生引用了“搶劫8角錢，罰款8000元”的法制案例。案例描述了未成年人沈某與王某毆打搶劫學生陳某、安某的過程，雖然沈某只搶劫到了8角錢，但是最后被判處有期徒刑一年緩刑兩年，并處罰金8000元。在解讀完這個案例之后，我們為學生分析解讀，解讀因為沈某的搶劫行為觸犯了《刑法》所以構成了犯罪，雖然沈某最后只搶劫到了8角錢，但是因為其侵害了受害人的人身權利，才被判處有期徒刑一年緩刑兩年，并處罰金8000元。最后我們為學生解讀了我國法律對違法與犯罪概念的區分，并讓學生能夠在遭受到違法犯罪行為侵害的時候，主動運用法律武器保護自己，從而增強法律運用意識。

三、采取創設情境短劇的方式培養學生的普法意識

培養學生的普法意識，是中職職業道德與法律課程的重要任務。在中職職業道德與法律課程法律部分的教學過程中，不僅注重利用傳統的教學手段為學生進行普法意識的培養，還注重利用興趣化的教學手段對學生進行普法意識的培養。具體來說，我們通過情境創設的手段，組織學生參演普法短劇，讓學生能夠在扮演劇中人物和觀看短劇的過程中，培養法律意識、增強法律觀念，從而達到提升普法意識的目的。

例如，我們在普法短劇《見義勇為與見義智為》的排演過程中，編排了學生劉某和學生張某在公交車上見到了一個小偷正在扒竊的情境，讓學生根據見義勇為與見義智為的概念，進行自主演出。學生在演出中沒有選擇在現場抓住小偷，而是選擇向司機私下報告，讓司機將公交車停靠到附近，進而再進行報警。最后警察來到公交車上，成功抓獲了盜竊犯罪嫌疑人。這次情境短劇的編排有效提升了學生的普法意識。

總而言之，中職的職業道德與法治課程，是一門道德與法律并重、理論與應用兼顧的實用性課程，培養學生職業道德與法治的知識與能力，能夠有效促進學生的終身發展。我們在中職職業道德與法律課程法律部分的教學過程中，以創新的姿態創新了教學模式，使我們的教學更加適應中職學生的實際發展需要，為學生有效培養了憲法意識、法律應用意識和普法意識在內的法律意識，讓學生通過創新性、趣味性、互動性的學習，享受到了快樂的學習過程。

參考文獻：

[1]黃惠珠.巧用案例教學法優化中職德育課教學：以中職《職業道德與法律》教學為例[J].科技信息，2012（19）：286-287.

[2]羅露.論情境教學法在《中職職業道德與法律》教學中的運用[J].人才資源開發，2015（12）：119-120.