如何提高中職生鉗工操作技能

柳有余

[摘 要] 現代中職生思想活躍，具有鮮明的時代特性且差別較大，要想讓學生在較短暫的在校時間完成鉗工相關技能的掌握和提高，是擺在教師面前必須解決的一個問題。通過校本教研，從課程標準的制訂到項目教學的實施，用精講巧練的方法、科學有效的管理和客觀的評價體系等措施，實現學生鉗工操作技能的提高，取得較好的效果。

[關 鍵 詞] 鉗工技能；課程標準；管理評價；6S管理；精講巧練

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0147-01

目前中職生都具有鮮明的時代特色，他們活潑好動、個性突出、差別較大，當然缺點也是有目共睹的。要想讓學生在較短的在校時間完成技能的掌握，特別是像鉗工這種勞動強度較大、手工操作多、工作環境不是太理想的工種，難度更大，是擺在教師面前的一個必須解決的問題。

一、我校中職生現狀分析

我校學生來源較為復雜，既有應往屆初中生（包括部分初二學生），也有高中生。同一檔次的學生素質也參差不齊。從學生思想動態來看，也是千差萬別；從學生本身素質來看，同一班級生源素質相差較大；從學生動手操作能力來看相差更大。如何開展有效教學活動，讓他們學好技能是一個重點和難點，需要教師花大力氣來攻克這個難關。

二、措施和方法

（一）開展校本教研，制訂鉗工課程標準

我校從2004年開始進行校本教研，試行模塊化教學、項目式教學，只有符合學校的實際情況和學生的現狀的教學才是有效合格的教學。在制訂鉗工課程標準的時候抓好以下幾點：教什么？怎么教？誰來教？教到什么程度？以中級鉗工技能水平要求制訂相關內容，注重實訓環節，實訓課不低于總課時的70%，用“雙師型”教師帶領學生生產實訓，同時理論知識的學習要以項目實訓帶動。

（二）科學的管理方法和恰當的評價方法

1.科學的管理方法——6S現場管理

我校從2006年開始在實訓車間實行6S現場管理。所謂6S管理簡單概括為整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全。雖然字數不算多，但它的內涵卻很豐富，可以融入教學的各個環節。

（1）可以培養學生現代企業意識，加強職業道德培養。所謂職業道德是指從事一定職業的人，在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則。通過實訓的6S管理可以讓學生切實感受到什么是職業及什么是現代企業所要求的職業道德。從感性和理性上充分體會職業的要求，從而加強職業道德意識，為以后的工作打下良好基礎。

（2）激發學習動力，明確學習目標。通過6S管理把每一項實訓項目細化分工，任務明確，責任清晰，在操作中明確學生的學習目標。

（3）提高學生綜合素質，讓學生素質行動化。學生素質的提高不是一朝一夕所能完成的，它是一個需要長期反復教育學習鞏固的結果。但是怎樣用兩年的在校時間讓所有學生的素質都有一個本質的提高？按6S管理要求，規范一言一行，把工作任務具體化，細化到每一步操作中，即素質要具體化，行動化。

2.恰當的評價方法

傳統的教學評價方法單調統一，不利于學生進一步發展，不利于學生形成正確的學習態度和全面發展。我們的評價是彈性的和多元化的。當學生完成一個項目時，教師不能用簡單的合格或不合格評定。實訓和生產加工畢竟是兩個不同的概念，當然要求也有所不同。實訓可以允許有失敗有缺陷，但重要的是要學會分析它，找到原因，在以后的生產中避免出現類似情況。如果學生這樣做到了，即使加工失敗，也可以按合格處理，我們的評價不但重視結果更重視過程。

另外，在實際操作中也要充分考慮到學生的經驗問題。以學生現有的知識經驗，來判定他們遇到問題及解決問題的方法和過程。

（三）精講巧練

按校本教研的要求，在課程標準的指導下實行項目教學、分層次教學，讓每一名學生都能完成相應的任務，都有成功感，從而進一步激發學生的學習熱情，提高鉗工實訓操作效果。對于理論知識的學習，我們提倡以夠用、適用、實用為主，做到精講精練。通過這種教學安排，學生既能掌握必要的理論知識，又能很好地掌握操作技能，并為以后的進一步提高打下良好基礎。

在實訓中，每一學期選擇8個具有典型代表意義的項目進行教學，好處是：從內容上說不太多，學生能夠完成，不浪費時間。既讓學生感興趣又能完成，又沒有過多的重復操作而產生厭學情緒。同時又節省資源，降低了消耗。

另外，鉗工實訓力求做到生產性要求，即按6S要求，借鑒兄弟院校的一些方法，實行“三真，三實”管理要求，也取得了較好效果。所謂“三真”指的是真認務、真環境、真管理；“三實”是指實練、實干、實責。通過模擬企業生產管理進行實訓，讓每一名學生盡快接觸企業管理及要求，為以后就業發展做好準備。通過這種精講巧練，以期讓每一名學生都得到不同程度的提高。

（四）開展校企合作

學校與周邊多個大型企業簽訂戰略合作關系，開展有效的校企合作：（1）校企合作編寫教材；（2）學生到企業定崗實習；（3）教師進廠實習或聘請企業技術人員到校教學；（4）有目的地組織學生到工廠參觀學習，感受企業文化，對技能的學習更有針對性。

三、結論

面對中職生的現狀，面對企業的人才需求，我們的教育教學也要緊跟時代。通過我們的校本教研，提出適合自己的課程標準，提高學生的學習熱情；采用科學的管理方法，通過精講巧練、苦干加實干；通過校企合作等一系列措施方法，讓學生把鉗工操作水平提高到一個較高水平是可能的，也是可行的。

參考文獻：

楊凡林.如何有效培養中職學生鉗工操作技能[J].科學咨詢（教育科研），2010（10）.