中職學(xué)校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的探討

徐梅貞

[摘 要] 校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的最佳途徑。以南平職業(yè)中專學(xué)校美術(shù)專業(yè)校企合作為例，對(duì)校企合作辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，指出必須以政府為主導(dǎo)構(gòu)建校企合作的政策與管理機(jī)制、共同建立校企合作工作機(jī)構(gòu)，提升學(xué)生職業(yè)道德水平等作為校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建內(nèi)容，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育健康、持續(xù)發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；職業(yè)教育；長(zhǎng)效機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0224-01

目前，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)技術(shù)人才的需求日益顯現(xiàn)，怎樣才能培養(yǎng)出符合我國(guó)企業(yè)要求的勞動(dòng)人才，是當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校面臨的重要課題，而校企合作是解決這個(gè)課題的有效方法與最佳途徑。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出職業(yè)學(xué)校實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。筆者通過(guò)分析南平職業(yè)中專學(xué)校美術(shù)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀，為中職學(xué)校構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制提供一些有益建議。

一、校企合作辦學(xué)實(shí)踐的發(fā)展歷程

筆者所在學(xué)校的校企合作最初只是為畢業(yè)生找出路，校企雙方的合作僅限于企業(yè)來(lái)學(xué)校招工、學(xué)校推薦學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，這是一種松散的合作關(guān)系，隨著合作的深入，校企雙方都意識(shí)到在學(xué)校的教育教學(xué)中，只有雙方一起參與，培養(yǎng)出的技能人才才能令企業(yè)滿意。于是福建省南平職業(yè)中專學(xué)校在2013年開(kāi)始與廈門鐘愛(ài)一生婚紗攝影公司簽訂了訂單培養(yǎng)的合作協(xié)議。在這種合作培訓(xùn)模式下，招收的學(xué)生在校的前一年半時(shí)間里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)，后一年半時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)給予學(xué)生一定的生活補(bǔ)助，畢業(yè)后公司接受學(xué)生就業(yè)。

二、訂單式的校企合作模式存在的問(wèn)題

訂單培養(yǎng)是福建省中職學(xué)校中采用比較多的一種校企合作形式。訂單培養(yǎng)作為職業(yè)教育重要的人才培養(yǎng)模式，有效地滿足了學(xué)生的就業(yè)需求，是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的最佳途徑，但是在實(shí)際的運(yùn)行中存在著以下問(wèn)題：

1.校企合作的過(guò)程中，政府主動(dòng)介入少，有效的管理制度缺乏，雖然2010年國(guó)家頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，福建省政府和教育部門也出臺(tái)了《福建省現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2017-2020年）》《福建省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》等法規(guī)，但由于政府主動(dòng)介入少，缺乏統(tǒng)籌管理，沒(méi)有為校企合作搭建起有效的平臺(tái)，校企雙方的資源沒(méi)有有效利用，校企合作長(zhǎng)效發(fā)展缺乏推動(dòng)力。

2.校企雙方對(duì)合作的認(rèn)識(shí)不夠，校企雙方存在利益和文化的差異。學(xué)校和合作企業(yè)從定位、策劃、實(shí)施和反饋各環(huán)節(jié)，都沒(méi)能很好地定位各方責(zé)、權(quán)、利的關(guān)系。雖然企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的專業(yè)水平比較低，希望在課程上增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，卻無(wú)法派專業(yè)技術(shù)人員到校長(zhǎng)期授課，師生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)技術(shù)人員不肯將技術(shù)全部傳授給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和學(xué)生，同時(shí)企業(yè)所提供的工作環(huán)境、酬勞以及管理方式也不能讓學(xué)生滿意。

3.學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)有待加強(qiáng)。現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生都是沒(méi)有考上高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較差，在實(shí)習(xí)中跟隨企業(yè)的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，會(huì)感覺(jué)很吃力，從學(xué)會(huì)技術(shù)到能熟練使用技術(shù)的時(shí)間較長(zhǎng)。且由于多數(shù)是獨(dú)生子女，怕吃苦，對(duì)企業(yè)所提供的工作環(huán)境和酬勞以及管理的方式，總感覺(jué)不是很滿意，以至學(xué)生在企業(yè)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象，使學(xué)校的聲譽(yù)受到影響。

三、校企合作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的對(duì)策

校企合作作為職業(yè)教育發(fā)展的最佳途徑，形成長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展將起到重要作用。通過(guò)對(duì)我校美術(shù)專業(yè)校企合作的調(diào)研跟蹤，校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）國(guó)家盡快出臺(tái)促進(jìn)校企合作的強(qiáng)制性法律和規(guī)章制度，為校企的長(zhǎng)期合作提供政策保障

國(guó)家通過(guò)制定強(qiáng)制性的法律法規(guī)，從立法的角度，明確校企合作雙方主體的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，為校企合作長(zhǎng)效機(jī)制形成提供政策保障。同時(shí)各級(jí)黨政教育部門要把職業(yè)技術(shù)教育和普通中學(xué)教育同等管理，一起作為實(shí)績(jī)考核的內(nèi)容。全方位調(diào)動(dòng)各方的積極性，讓企業(yè)和學(xué)校積極主動(dòng)參與校企合作，政府部門有效監(jiān)督，使校企合作成為職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。

（二）學(xué)校和企業(yè)共同建立校企合作工作機(jī)構(gòu)

由學(xué)校和企業(yè)雙方共同組建工作機(jī)構(gòu)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課程和教材建設(shè)，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，共同完成學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)校培養(yǎng)的人才符合企業(yè)需要。福建省南平職業(yè)中專學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)生的反饋要求進(jìn)行了一定的調(diào)整，在專業(yè)課中增加了更多計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，為學(xué)生的專業(yè)水平提升提供保障，更好地滿足了企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的要求。學(xué)校聘任企業(yè)技術(shù)師傅當(dāng)兼職教師，同時(shí)企業(yè)接收學(xué)校派遣的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師到企業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)交流，使得合作雙方聯(lián)系更為密切。

（三）加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，提升學(xué)生職業(yè)道德水平

當(dāng)前，職業(yè)教育德育教育十分重要，我們要樹(shù)立“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡乃季S，探索新形勢(shì)下中職學(xué)校的德育方式。我校將職業(yè)道德與職業(yè)技能教育統(tǒng)籌發(fā)展，在課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)職業(yè)道德、企業(yè)文化素養(yǎng)、禮貌禮節(jié)等課程，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德，具備忠誠(chéng)的職業(yè)信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，努力提升職業(yè)技能水平，同時(shí)強(qiáng)化體能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體能，為就業(yè)做準(zhǔn)備。教育學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的工作崗位中實(shí)現(xiàn)不平凡的生命價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳小勇.中職校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式初探[J].職業(yè)教育研究，2011（6）.