淺析高校思政課與學生工作的人才培養(yǎng)有機結(jié)合機制

楊明珠

[摘要]高校開展思政教育工作，其目的是幫助學生樹立正確的人生觀，而在高校思政教育的過程中，教師同學生干部之間的工作雖然是同時進行的，但是在本質(zhì)上仍舊存在著一定的差距。因此，教師和學生干部應該明確自身的責任，充分利用思政教育的資源來加大人才的培養(yǎng)力度。首先介紹了高校思政課和學生工作的人才培養(yǎng)機制結(jié)合的意義，其次分析了這種結(jié)合方式的基本理念，最后重點提出了一些結(jié)合的措施，以期為相關(guān)人員提供參考。

[關(guān)鍵詞] 高校;思政課;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G642?????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0244-02

隨著社會經(jīng)濟體制的變革，社會對人才的需求也在不斷增加，這就需要大學生在具備了專業(yè)的技能知識以外，還應該擁有一定的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。高校是由教師和學生干部共同管理的，因此，要培養(yǎng)學生干部的雙重意志，提高他們的日常管理效率，打造一個優(yōu)秀的管理團隊。同時，還要讓思政教育的理念與實際進行有效的結(jié)合，確保在日常的工作管理中也能得到非常廣泛的應用。

一、高校思政課與學生工作的人才培養(yǎng)機制結(jié)合的意義

隨著時代的快速發(fā)展，高校學生的思想模式和思想觀念也發(fā)生了一定的變化。為了保證高校工作的質(zhì)量，就可以將思政課與學生工作的人才培養(yǎng)機制進行有效的結(jié)合，以此來實現(xiàn)一種融合式的思想教育模式。從現(xiàn)階段的發(fā)展來看，高校思政課程雖然取得了一定的進展，但是仍舊存在著教學理論和實踐相互脫離的情況，這就使得教育的實質(zhì)性并沒有達到一個最佳的狀態(tài)。因此，在實際的教學與管理中，最好是在實踐中收集學生的信息，了解和掌握他們的實際問題，為高校思政工作的順利進行提供必要的保證。

二、高校思政課與人才培養(yǎng)機制結(jié)合的基本理念

（一）一體化的理念

理論是人們在教學實踐中獲得的經(jīng)驗總結(jié)，并且在某一個領域中形成了一套比較完整的知識體系。思政課程的實施就是要和在校學生的管理工作進行一個完整的結(jié)合，由于學生工作中所涉及的內(nèi)容比較廣泛，部門眾多，這就需要從根本理清這種關(guān)系，進而形成一個統(tǒng)一體。因此，教師更應該清楚地認識到理論教學的主體地位，要在教學的過程中去豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學性質(zhì)，進而形成一種理論性的教學模式。同時，還要將學生工作的人才培養(yǎng)看作是一項系統(tǒng)性的工程，將它和思政課程看作是一個整體，以“實踐育人”的教育理念來開展相應的活動。正確處理好思政課同人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，充分發(fā)揮出思政課的積極性。

（二）全程化的理念

高校是一個研究思想和政治教育比較集中的地方，也是培養(yǎng)無數(shù)優(yōu)秀人員的搖籃，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，更應該做好大學生思想工作以及改進高校思政教育的方式。從當下的教育環(huán)境中可以看出，大學生管理工作對他們思想的形成以及個人日后的發(fā)展都具有非常重要的作用。因此，高校在制定大學生管理標準的時候，也應該建立一個思政教育全程化的基本理念，要根據(jù)大學生的成長環(huán)境，分別從學習、生活和工作等多個方面入手，以此來構(gòu)建一種全過程育人模式。同時，針對大學生的思政教育，大力推進在校學生在學習和實踐中的教育。

（三）全員化的理念

現(xiàn)階段，我國在政治、文化和經(jīng)濟等多個方面都取得了一定的成績，但是社會在快速發(fā)展的過程中，既有好的一面，當然也有壞的一面。在這種情形下，開展高校思政教育工作的過程中，應該秉承全員化的理念，擁有一個共同的目標，力求培養(yǎng)一群政治立場堅定的優(yōu)秀人才。這就需要高校中全體的學生干部、職工和教師都要參與進來，自覺承擔起對大學生實施思想政治教育這一重要的任務，將思政教育融入學生管理中的方方面面。同時，還要結(jié)合教育教學的基本知識，將日常管理和生活服務也納入其中，以此來建立一個全員育人的基本理念。

三、高校思政課與人才培養(yǎng)機制有機結(jié)合的具體措施

（一）在教師的層面，要更新傳統(tǒng)化的身份認知

在傳統(tǒng)化的認知觀念中，思政教育只是擔任一些理論課程的講授，對這一點，需要改變這一觀念，要認識到思政課與學生工作之間的雙重身份認知。由于思政教師同高校的教師群體有著一定的區(qū)別，工作中不僅僅要認識到教學工作的必要性，更應該意識到做好學生工作的重要性。在社會快速發(fā)展的當下，大學生的價值觀念也發(fā)生了一定的變化，對學生思想認識不足的問題，教師就需要在課堂上對思政的理論知識進行相應的闡述，而在闡述的過程中，也要結(jié)合一些具體的觀念。

例如，在中西方文化差異的教學中，西方思想對中國傳統(tǒng)文化有著怎樣的影響？作為思政教師，就應該從當下的實際出發(fā)，了解大學生對西方思想的態(tài)度和認知，教師只有通過對學生實際情況的了解與掌握，才可以在課堂教學中更有針對性地開展教學工作。除此之外，還要確立思政教師的雙重身份，作為高校的教師，在教育工作中承擔著非常重要的作用，其身份不僅是進行思想教育，同時也會擔負著人才培養(yǎng)的重任，這就需要教師加深自我認知。在教學實踐中，首先要關(guān)注本校學生的思想觀念，并在此基礎上開展相應的工作。如果發(fā)現(xiàn)學生在思想上存在困擾，這就需要通過有效的教學手段，進行必要的關(guān)注和指導及修正這些錯誤的思想。

（二）做好思政課的管理工作，加強對大學生的就業(yè)指導工作

如果從學生工作的層面上來看待問題，首要任務就是要做好思政課的管理工作，加強對大學生的指導工作。在學生工作的過程中，學生工作人員必須充分發(fā)揮思政課的優(yōu)勢和特點，積極配合教師做好日常的管理工作。例如，為了保證思政課學生的上課出勤率，這不僅要做好課堂教學的管理工作，學生工作人員還應該配合思政課教師，做好學生方面的引導工作。工作人員應該將每一節(jié)課都看作是指導學生成長的一種模式，將學生工作也看作其中非常重要的一部分，所以就需要教師和學生工作人員結(jié)合在一起。

同時，畢業(yè)生的就業(yè)會直接關(guān)系到他們?nèi)蘸蟮纳睿碴P(guān)系到學校的聲譽和招生工作，對社會穩(wěn)定也有著一定的影響。所以，就需要將大學生群體的就業(yè)工作作為學生管理工作的重點。高校也要健全和完善學生就業(yè)指導部門，積極為學生提供各種就業(yè)信息，思政教師在學生剛?cè)雽W的時候，就開始著手進行一些就業(yè)指導和培訓工作，讓他們能夠清楚地認識到當前的發(fā)展形勢，進而不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，以此來滿足社會發(fā)展的基本需求。其次，就是要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，教育學生要做到先就業(yè)，再擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。最后，要盡量聯(lián)系一些企業(yè)，為大學生提供一個更為多樣化的就業(yè)平臺，只有這樣才能為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才。

（三）構(gòu)建一個合理化的考評機制，注重思政教育的藝術(shù)性

教師要將學生在日常學習中的每一個細節(jié)都考慮到，做好考核工作，這樣能夠大大提高學生對思政課學習的積極性。例如，在入黨的培訓考核中，就可以將思政課的成績看作是一個衡量的標準，將其放置到入選學生黨員的工作中。同時，也要重視學生干部對思政課考核的看法與要求，讓他們可以自由地表述出自己心里面的意見和建議。如果可以做到這樣，那么學生工作人員也可以將思政課的理論以及教學靈活地應用到實際中，提高學生工作的質(zhì)量。

在學生價值觀念的引導下，他們的行為方式也發(fā)生了一定的變化，大學生更為關(guān)注的是現(xiàn)實，注重討論一些現(xiàn)實的問題，而不是盲目地去樹立所謂的“遠大理想”。同時，也要求當代的大學生不能局限在一個固定的思維中，不要滿足于當前的現(xiàn)狀，而是應該努力去開辟出一條全新的路徑。隨著高校教育改革的深入推進，我國傳統(tǒng)管理模式和教學方式在實踐中也應該適應新形勢發(fā)展的基本需求，從而使得大學生對高校思想政治教育產(chǎn)生興趣。讓他們可以認識到是教育課堂不僅是一門課堂，更是一門藝術(shù)，教育工作者也應該有一定的創(chuàng)新精神，利用正確的觀念來引導學生，并建立和諧的師生關(guān)系，真正培養(yǎng)出具備良好思想政治素養(yǎng)的學生。

（四）就學校而言，要打造一支綜合素養(yǎng)較強的師資隊伍

在高校教育改革發(fā)展的過程中，也應該根據(jù)實際工作的基本需求，按照一定的比例，更加科學而合理地打造一支綜合素養(yǎng)較強的師資隊伍。要將高校輔導員和任課教師隊伍全面地納入本校師資隊伍的建設中，可以將本校輔導員隊伍作為后備干部培養(yǎng)和選拔的一個重要來源。此外，還要建立一個高校學生工作部門，明確學生工作部門的工作責任和教育工作者的崗位要求，繼續(xù)完善學生工作責任制。高校學生工作部要單獨開展輔導員和科任教師的考核工作，評選出其中最優(yōu)秀的人員，并給予相應的獎勵。

教師在課堂教學中，也要積極聽取學生對課堂教學的評估意見，這樣教師才能對課堂有一個系統(tǒng)性的認知，然后從縱向與橫向的角度去擴展教學內(nèi)容，這實際上也是提高教學效率的一種方式。例如教師要想考量這節(jié)課的教學效果，就可以通過當場檢驗的方式，給予學生一個學習的機會，讓他們進行實際操作。這樣就可以將思政教育和學生教育結(jié)合在一起，增強教師和學生工作人員之間的關(guān)系，讓學會在學到知識的過程中也可以提高自己的管理能力。

總之，高校思政教育能夠加強對學生的思想引導，幫助學生樹立一個正確的價值觀念。高校也要構(gòu)建一個合理化的人才培養(yǎng)機制，當教師在開展思政教育工作的時候，也能利用它來提高對學生的管理水平。同時，在教學的過程中還要將理論同實際工作結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的政治意識，讓他們成為一個合格的社會主義接班人，以此來促進高校思政教育工作的全面推進。

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◎編輯 馬燕萍