高職數控實訓改革的實踐及探討

陸麗麗

[摘 要] 我國高職院校的辦學宗旨是培養高素質的技能型人才，尤其是在數控專業教學中，加強對學生的實訓和指導工作，不僅能提升學生的數控專業技能，同時還能提升專業的教學質量，通過校企合作，為社會企業輸入源源不斷的人才，從而推動社會發展。研究高職數控實訓改革中存在的問題并提出有效的實踐措施。

[關 鍵 詞] 高職院校；數控專業；實訓指導；改革措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0080-01

一、當前高職數控實訓改革中存在的問題

（一）高職數控實訓教師缺乏實踐經驗

高職院校數控實訓專業缺乏專業性教師一直是制約院校發展的重要因素。雖然一些教師很擅長對數控理論的講解，但實際操作技能卻十分欠缺。實訓教師雖然擁有豐富的教學經驗，但從來沒到企業真正實訓過，因此示范的技術也相對陳舊，難以調動學生的積極性。大多數高職院校的雙師型教師相對較少，難以形成良好的實訓效果，也無法完成基本的數控實訓目標，不利于學生的發展和進步。

（二）實訓設備的數量和質量嚴重不足

就當前情況來看，雖然很多高職院校設置了專門的數控實訓專業，但卻沒有與之相配套的設備。在實訓加工方面，一些高職院校雖然建立了相關的數控實訓基地，但由于規模較小，設備和器械的數量也不足，因此在上課的時候會出現幾個學生共用同一個設備的情況，學生實踐的機會少，常常出現注意力不集中的情況。造成這種情況的原因主要是由于市場上數控設備的價格太高，更新速度太快，學校往往不愿意在設備引進上花費太多預算，對數控實訓的重視程度不足。與此同時，學生在學習過數控理論之后，沒有充足的時間進行設備演練，因此很多知識的消化依然停留在理論知識上，無法與實際經驗相結合，學生也無法掌握科學的數控專業技能。除此之外，一些院校為了節省開支，在數控設備的維護和更新的投入力度不足，在很大程度上影響學生的實訓結果，不利于其日后的工作和發展。

（三）實訓工具與企業的標準不符

高校在實際的數控實訓教學過程中，大多數學生采用的工具和材料與企業的發展嚴重不符，無法達到現代化企業需要的實訓標準。高職院校注重的是實訓模擬化過程，但是企業中卻是規范化和系統化的操作過程。這里以機床的使用為例，機床的加工和調頭都是在自動編程的狀態下完成的，但是實際零部件在加工的過程中，對一些角度的控制和圖形的辨識等都要在人工的操作下完成的。學生在對這些技能不夠完全了解的情況下，就參與企業實際數控的加工和制作，不僅不利于學生的學習和發展，同時也為企業的發展進步帶來一定阻礙。

二、高職數控實訓改革的有效措施分析

（一）完善校內實訓基地的建設

首先，高職院校應該完善數控實訓基地的建設，促進基地的長期開放，并由專業指導教師輪班教學和看守，為學生提供專業化和具有針對性的指導。同時，在此過程中，教師也需要隨時注意學生的動向，以免發生重大安全事故。這樣既可以為學生提供更多的數控實訓機會，使其在實際操作過程中逐漸積累經驗，完善技術中的細節處理。同時，在對學生進行指導和糾正的過程中，還需要教師適當地為學生設計一些實訓障礙以及可能在企業中真實存在的問題，讓學生自己總結解決方法，提升學生的社會適應能力，促進學生綜合素質的全面提升。

（二）采取科學合理的實訓教學方法

采用項目教學法。項目教學就是教師根據課程和實訓要求為學生設計一個合理的項目，可以由學生自行完成，也可以是教師和學生合作完成。項目實訓的過程要始終以學生為主體，教師將理論和實踐技能傳授給學生之后，讓學生充分發揮自身的想象力和創造力，完成項目目標。該教學法的具體流程為首先，教師先將項目說明交給學生，教師根據學生的實際情況將其分為幾個小組，由小組成員共同制定項目目標和方案；其次，教師需要審核項目的真實性和可行性，并對其中不合理的部分進行調整，讓學生根據改正過的方案進行實際操作。最后，每一位學生都要參與到實際的項目方案執行中，在規定時間內完成之后由教師給出合理的評價，并展示出優秀的作品，發揮榜樣的力量，提升學生競爭力的同時，為其建立自信心。

采用模塊輔導法。教師現將實訓的內容分為幾個具體的模塊，然后將這些模塊細化并將不同的工作流程傳達給學生，其中包括機床基本操作、板面操作、螺紋車削、外圓車削等，加強學生對數控細節的把握，對每一個模塊的內容都能夠靈活掌握，從而在實際操作的過程中游刃有余，有效促進自身數控技能的提升。

（三）加強教師團隊的建設和發展

高職院校的數控專業在發展的過程中，應該加強與社會中企業的合作，從企業中高薪聘請專業的技術型人員到院校為學生展開技能培訓和指導，提升數控實訓教學的質量。同時，高職院校數控專業的教師也應該不斷提升自身的能力和素質，院校管理者需要為教師提供必要的技能指導，利用課余時間參與到實際的生產和加工中，不斷積累實踐經驗，從而促進教學技能的發展。除此之外，院校還需要合理安排數控實訓的時間，將理論課程和實訓課程有機結合起來，充分利用院校和合作企業的數控加工設備，為每一位學生提供合理的實習和實訓機會。

綜上所述，高職院校的數控實訓專業在發展的過程中，需要加強與企業的有效合作，促進教師到企業中深入實際，為學生提供更優質的實際訓練等。同時，數控專業的教師也應該不斷提升自身的技能，總結數控經驗，為學生提供豐富的數控理論和實訓內容，在提升學生素質發展的同時，促進數控實訓的改革和進步。

參考文獻：

胡慧.高職數控實訓改革的探析與實踐[J].科技風，2015（1）：241.

◎編輯 武生智