應(yīng)用型本科院校實施單招模式后人才培養(yǎng)方式芻議

單文桃

[摘 要] 本科院校的單招工作開展，為國家人才培養(yǎng)工作提供了新的路徑，也使高職院校的優(yōu)秀學(xué)生得到了更好的深造。對應(yīng)用型本科院校實施單招模式后，應(yīng)采取怎樣的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行簡要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 本科院校；單招模式；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0064-01

高等職業(yè)教育工作作為高等教育當(dāng)中的一部分，不僅能夠

為社會提供大量的高質(zhì)量技術(shù)人才，同時也能夠為優(yōu)秀的高職

學(xué)生提供進(jìn)入高校接受深造的機(jī)會。通過單招進(jìn)入高校之后，如何對這些學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)便成為非常重要的問題，因此高校必須要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式與知識體系更加適用于單招學(xué)生的

培養(yǎng)。

一、合理設(shè)置課程

當(dāng)前對應(yīng)用型本科院校的定位并不十分明確，學(xué)界當(dāng)中仍然有一定的沖突，并在一直進(jìn)行著討論。但比較普遍的一種定位方式便是認(rèn)為其在使用高等教育培養(yǎng)方式的同時，還需要具有職業(yè)教育的重要特點(diǎn)。一方面，需要積極地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，同時還需要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力。在學(xué)生能力形成的過程中，必須要依靠完整的知識結(jié)構(gòu)體系，同時還需要以其為框架進(jìn)行合理的、良好的課程設(shè)置。當(dāng)前應(yīng)用型本科院校進(jìn)行課程設(shè)置時必須要重視自身學(xué)科的知識完整性，同時還需要建立系統(tǒng)性的知識體系，并結(jié)合文化基礎(chǔ)課程與專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠打下深厚的理論基礎(chǔ)，同時也能夠?qū)W(xué)生的知識面與眼界進(jìn)行有效拓寬。應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行課程設(shè)置時，必須要以理論為基礎(chǔ)，有效開展實踐課程，調(diào)整和強(qiáng)化公共課，做好知識點(diǎn)間的銜接工作，使單招生能夠快速地適應(yīng)本科院校的學(xué)習(xí)方式以及思維方向。例如，需要在保持課程結(jié)構(gòu)體系的情況下，增加公共課時，使單招生的基礎(chǔ)能夠得以夯實。當(dāng)學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)理論知識之后，教師便要重視學(xué)生的實踐能力，在實踐當(dāng)中對知識進(jìn)行驗證。例如，必須要加強(qiáng)對實驗課程的重視程度，避免實驗課程成為輔助課程。

二、加強(qiáng)知識點(diǎn)的整合工作

單招模式進(jìn)入高校后，學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)過程中會有一定的不適應(yīng)，這主要是因為高校理論課程教學(xué)體系與其所已經(jīng)形成的知識體系間存在著一定的沖突。因此必須要加強(qiáng)知識點(diǎn)的整合，將零散的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，找出知識體系當(dāng)中的不足之處，之后對知識點(diǎn)進(jìn)行有效的表達(dá)和歸納、總結(jié)，使知識體系能夠不斷完善。單招生的知識體系在不斷融合高校知識體系的同時，能夠使單招生得到更好的培養(yǎng)，能夠讓其在學(xué)習(xí)的過程中由點(diǎn)到線，由知識的主干體系逐漸向著學(xué)科與課程的有效融合進(jìn)行發(fā)展，最終實現(xiàn)單招生新知識體系的構(gòu)建。在這一過程中，教師必須要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓其能夠盡快適應(yīng)新知識體系與靈活掌握，讓其能夠?qū)Ω咝５膶W(xué)習(xí)氛圍有更好的認(rèn)識并有效融入其中。

三、改進(jìn)教學(xué)方法與考核方法

在開展教學(xué)工作時，教師必須要重視自身教學(xué)方法的改變，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，找出最為適合單招生的教學(xué)方式，使教學(xué)方式能夠符合單招生的認(rèn)知能力。例如，在公共課程當(dāng)中，必須要在完成重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)的同時，進(jìn)行大量的基礎(chǔ)知識的講解和復(fù)習(xí)，進(jìn)行新知識的引申工作，并且要以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)行良好知識體系的構(gòu)建。同時，必須要在公共課程的教學(xué)工作中提高要求，例如，加大考核頻率以及考核力度，采用定期與不定期考核相結(jié)合的方式，有效進(jìn)行測試，對學(xué)生進(jìn)行有效的督促。例如，在教學(xué)工作中，必須要加強(qiáng)對學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的力度，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，不能讓學(xué)生得過且過。這便需要在考核力度上加強(qiáng)，對學(xué)生的理論掌握情況進(jìn)行嚴(yán)格的考核，加強(qiáng)考核難度，讓學(xué)生能夠在這種考核的壓力下認(rèn)真完成實訓(xùn)任務(wù)，使實訓(xùn)效果得到提高。

四、課程設(shè)置上要形成與本科教育的有效過度

我國的高等教育無論是結(jié)構(gòu)體系還是理論基礎(chǔ)都日益完善，并且教學(xué)效果也日益凸顯。高等教育不僅能夠有效地將更多的優(yōu)秀人才輸送到社會的各個角落，同時還能夠讓不同層次的民眾都得到公平受教育的機(jī)會。我國的高等教育發(fā)展速度要遠(yuǎn)強(qiáng)于職業(yè)教育，這便使職業(yè)教育在理論基礎(chǔ)和學(xué)生的知識體系建設(shè)上都要落后于高等院校。因此對于單招生，高校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中做好知識點(diǎn)的銜接工作以及過渡工作。要在本科院校的課程設(shè)置上融入一些與職業(yè)教育相關(guān)聯(lián)的理論和實踐內(nèi)容，將這些內(nèi)容與高校教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，有效提高學(xué)生的知識點(diǎn)適應(yīng)性，形成良好的銜接。同時在職業(yè)教育當(dāng)中也應(yīng)適當(dāng)融入高校的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過單招進(jìn)行本科院校之后以最快速度地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，本科院校與高職在知識體系上存在著非常大的不同，在教學(xué)方法上也存在著很大的差異，因此高校必須進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，使單招的學(xué)生能夠得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馬燕萍