引入6S管理模式，創(chuàng)建一流技工教育

黎展強(qiáng)

[摘 要] 首先簡單介紹例子學(xué)校的背景狀況，然后說明6S基本概念的含義，最后著重介紹6S管理在廣州市公用事業(yè)高級技工學(xué)校實施的方法步驟，展現(xiàn)技工學(xué)校實行6S管理的優(yōu)秀成果。

[關(guān) 鍵 詞] 6S管理；技工學(xué)校；方法；步驟

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0149-01

一、情況簡介

廣州市公用事業(yè)高級技工學(xué)校（下文簡稱“公用高技”）是廣州市人力資源與社會保障局下屬的技工院校。由于自身發(fā)展以及歷史原因，公用高技一直受辦學(xué)地點狹小的問題困擾。為提升辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)能力，公用高技根據(jù)自身特點引進(jìn)6S管理項目，對學(xué)校辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改造提升。

二、6S管理知識介紹

6S管理內(nèi)容為：整理（seiri）、整頓（seition）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）、素養(yǎng)（shitsuke）、安全（safety），以下作分點說明：

1.整理（seiri）：將工作現(xiàn)場的所有物品，按照使用頻率進(jìn)行區(qū)分，分為有用品和無用品，將有用的留下來，剩下的都清理掉。

2.整頓（seition）：對留下來的物品按使用頻率進(jìn)一步細(xì)分，使用頻率高的放在最容易拿到的地方，反之亦然。物品按規(guī)律擺放規(guī)定位置后，放置整齊并加以標(biāo)識。

3.清掃（seiso）：全方位無死角地將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，并保持工作場所干凈、清潔。

4.清潔（seiketsu）：將前3S進(jìn)行到底，并且制度化，責(zé)任到人，人責(zé)明確。

5.素養(yǎng)（shitsuke）：每位成員共同參與進(jìn)來，并遵守規(guī)則做事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)積極主動的主人翁精神。

6.安全（safety）：重視成員安全教育，每時每刻都有“安全第一”的觀念，防患于未然。

三、6S管理的實施的方法步驟

6S管理在公用高技的實施過程中的方法步驟可以總結(jié)成以下幾點：

（一）領(lǐng)導(dǎo)帶頭

首先，其中一個領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)參觀部分企業(yè)的現(xiàn)場管理的經(jīng)驗，研究精益管理6S管理在企業(yè)以及公益機(jī)構(gòu)的應(yīng)用，借鑒同類型學(xué)校在6S管理實施的探索與實踐，而提出實施6S管理的理念。然后，領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)目前公用高技實際情況與未來學(xué)校展方向，評估6S管理實施的優(yōu)劣影響。最后全體班子成員全員通過在學(xué)校引入6S管理的決定，開啟了一場自上而下的學(xué)校管理革命。這對6S管理實施過程中的資源調(diào)配起了關(guān)鍵性的作用，包括人、財、物的到位以及一系列的保障措施，可以說領(lǐng)導(dǎo)帶頭促成了多方面的努力。

（二）借助專業(yè)

6S管理的實施對于所有公用高技工作人員都是一個未知領(lǐng)域，所以必須要有專家指導(dǎo)才能順利實現(xiàn)。于是公用高技聘請了具有多年6S管理指導(dǎo)經(jīng)驗的某管理咨詢公司的專家進(jìn)行指導(dǎo)。該專家常年為國內(nèi)企業(yè)進(jìn)行精益管理、6S管理指導(dǎo)實施工作，且具有學(xué)校實施6S管理的實踐經(jīng)驗，對本次的管理變革起至關(guān)重要的作用。一方面，專家在6S管理推進(jìn)的時間規(guī)劃、推廣范圍規(guī)模給出了寶貴意見；另一方面，在人員培訓(xùn)、現(xiàn)場操作、成果驗收、錯誤糾正上，也給學(xué)校工作人員以充分指導(dǎo)。

（三）精英開路

首批的6S樣板室被平均地從各個系部及行政部門自行推選而出，既讓各個系部、部門能量力而為，又能照顧到全面性。作為一項前所未有的挑戰(zhàn)任務(wù)，各個樣板室都集結(jié)了精英主力，他們在專家的培訓(xùn)下，成為第一批6S管理學(xué)習(xí)的畢業(yè)學(xué)員，風(fēng)風(fēng)火火地投入6S管理建設(shè)工作中。一班有干勁的工作人員作為“開荒牛”，一方面，保障了關(guān)鍵的第一期6S管理實施的質(zhì)量；另一方面，能帶來積極的正能量，提高士氣，帶動未進(jìn)行6S管理改造的部門及人員。最后，這些精英學(xué)員在接下來的6S管理推進(jìn)中能夠扮演好以老帶新的角色。

（四）循序漸進(jìn)

一個專家?guī)б粋€60位學(xué)員的班，一個60人的小隊發(fā)展成長，從60人到140人，再到更多，最后到全校；一期樣板室26間，二期52間，三期82間，四期全校三分之一間，最后到全部。經(jīng)歷兩年半時間，6S管理的實施就是這樣一步一個腳印，從無到有，從點到面，逐步改造推廣，逐步變化驗收，逐步維持落成。與此同時，逐步形成具有公用高技特色的6S管理維持條文、執(zhí)行制度，這些文本在執(zhí)行中被人謹(jǐn)記，在探索中不斷修正，在建設(shè)中不斷完善。從實施中提煉制度，依靠制度而保障實施。

四、結(jié)語

經(jīng)過全校師生的工的努力，公用高技終于完成6S管理的全面實施，一方面，提升了校容校貌；另一方面，提升了全體師生的管理軟實力。從長遠(yuǎn)來看，6S管理的實施，可以為公用高技培養(yǎng)一批善于現(xiàn)場管理、精益管理的能手，為未來學(xué)校的發(fā)展、技工教育的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)；也可以為未來企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)管理素質(zhì)過硬的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖劍斌、蘇茜.高職院校實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)中“6S”管理模式引入和實施[J].廣西教育，2016（19）：175-176.

[2]郭銅修.基于6S管理實踐引發(fā)的思考[J].航空制造技術(shù)，2007（2）.

◎編輯 陳鮮艷