流動兒童心理健康教育研究

王念念

[摘 要] 流動兒童的問題受到各行各業的關注，其中尤為受到關注的就是流動兒童的心理健康。流動兒童指因為監護人工作的原因而在流入地學習生活的6～16歲的孩子。流動兒童由于生活和學習環境的變動，比常住兒童面臨更多的狀況，于是有更多的學習、情緒以及人際方面的問題。主要就流動兒童的心理健康狀況，從家庭、學校、社會和個人四個方面對流動兒童心理健康教育的對策進行簡要的闡述。

[關 鍵 詞] 流動兒童；心理健康教育；對策

[中圖分類號] G441 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0174-02

一、流動兒童心理健康的現狀

隨著我國經濟的快速發展，大量的農村人口因為學習工作等原因轉移進入城市。這種大規模遷移的現象導致大量兒童成為流動兒童。流動兒童指因為監護人的工作原因而在流入地學習生活半年以上的6～16歲的孩子。很多流動兒童出生于農村，由于父母親或者其他監護人工作的原因進入城市生活，面臨著新的生活環境、新的學習模式、陌生的交際圈的種種挑戰。相比于常住兒童，他們出現心理健康問題的概率大得多，這些心理問題將影響流動兒童的正常生活與學習，對他們的發展產生長遠的負面影響。流動兒童的心理健康狀況，通常表現在抑郁、焦慮、沖動、恐懼、自卑以及孤獨感等方面。流動兒童的這種糟糕的處境受到了大量學者的關注，他們致力于探討如何改善流動兒童的狀況，讓流動兒童接受更好的教育，改變他們的心理健康狀況。

關于流動兒童心理健康狀況的研究眾多，但是研究結果都較一致地表明流動兒童的心理健康水平比常住兒童差，流動兒童或多或少存在著一定的心理健康問題。韓煊、吳漢榮的研究表明，流動男童在學習、交際、孤獨感、自責感、過敏感、身體癥狀等方面的得分遠遠高于常住男童，并且焦慮因子的總得分也高于常住男童很多。在學習焦慮和恐懼傾向等方面的得分，流動女童也遠遠高于常住女童。由此可見，流動兒童心理健康方面的問題比較多。白春玉等人的研究表明，流動兒童存在心理健康問題，以學習焦慮最為普遍，第二個比較明顯的癥狀是自責，其他的癥狀有身體狀況欠佳、過度敏感、做事沖動以及感覺孤獨等。陳艷君的研究表明，流動兒童心理健康水平與城市兒童相比較低，主要表現為受歧視感比較強、存在身份認同危機及感到自卑、焦慮等消極情緒。因而就需要學校采取一定的措施來幫助流動兒童；并且流動兒童的焦慮感、受歧視感、孤獨感方面的問題也比較突出，因而就需要家庭及社會采取一定措施來解決這個問題。總之，流動兒童的心理健康問題表現在各個層面上，關注流動兒童的心理健康教育，提高流動兒童的心理健康水平是十分有必要的。

二、流動兒童心理健康教育的對策

已有關于流動兒童心理健康狀況影響因素的研究，主要從家庭、學校、社會和個人四個方面進行分析。因而，流動兒童心理健康教育的對策，本文也主要從家庭、學校、社會和個人四個方面來探討。

（一）家庭方面

流動兒童心理健康狀況很大程度受到家庭的影響。欒文敬等人的研究表明，相比較于身體上的虐待，進城務工人員父母的精神虐待對流動兒童的影響更大，比如夫妻間的忽視、父母對子女的忽視以及在外人面前對流動兒童的大聲吼罵等，都會嚴重影響流動兒童的心理。楊芷英和郭鵬舉的研究表明，家庭因素與流動兒童心理健康具有相關性；流動兒童的家庭條件與父母交流狀況及父母之間的關系與其心理健康水平呈正相關。白春玉等人的研究表明，流動兒童存在心理健康問題，以學習焦慮最為常見；健康組與不健康組的家庭環境不同，不健康組兒童家庭的親密度、組織性得分均低于健康組的，而矛盾性得分高于健康組，表明家庭環境影響流動兒童的心理健康。這些研究均說明了流動兒童所在家庭環境的重要性，我們應該加強對流動兒童的心理健康教育，為其建立良好的家庭環境，有益于流動兒童的健康發展。首先，營造良好的家庭氛圍。良好的夫妻關系及親子關系為流動兒童提供心理的慰藉。家庭是孩子成長的港灣，是孩子學習生活的基石，只有基礎牢，家庭才能穩如泰山，孩子才能健康茁壯地成長。其次，父母盡可能地學習相關知識。流動兒童的父母受教育水平一般比較低。盡管自身能力有限，父母也要盡可能地學習相關知識，提高自己的知識儲備，才能更好地教育孩子，幫助孩子更好地發展。最后，多多與流動兒童溝通交流。物質保障是重要的，但是精神上的交流也是很重要的，只有與孩子溝通交流，才能在適當的時候給予孩子精神上的支撐，幫助孩子更好地適應社會，愉快地生活與學習。因而家長要樹立正確的教育理念，家庭的干預是解決流動兒童心理健康問題的主要途徑之一。

（二）學校方面

流動兒童很大一部分的時間是在學校度過，所以學校教育與學校氛圍對流動兒童心理健康的影響很大，學校需要采取一定的措施幫助流動兒童更好地適應新環境。首先，建立良好的師生關系，營造良好的教育教學氛圍。在這種和諧的氛圍中，能夠很好地減少流動兒童的抵觸情緒以及孤獨感，流動兒童在舒適放松愉快的環境中能夠很好地展現自己，表達自己的觀點，更快融入班集體，適應學校的生活，產生歸屬感。其次，學校需要開設心理健康教育課，在情況允許的條件下也可以定期開展關于心理健康教育的講座，并且為流動兒童建立心理健康的檔案，有助于縱向了解流動兒童的心理健康狀況，及時改變課程內容以及對特殊情況進行處理。最后，積極挖掘流動兒童的優點，及時進行表揚，培養他們的自信心，最終提高流動兒童的心理健康水平。

（三）社會方面

社會也對流動兒童的心理健康產生重要的影響。白春玉和張迪等人的研究表明，流動兒童的心理健康水平受到社會支持的影響，主觀支持對心理健康起到保護作用。因而我們需要建立良好的社會支持系統，首先，增加對于流動兒童的關注和幫助，加強進城務工人員對于城市貢獻的宣傳，樹立正確平等的觀念，提高流動兒童的自信心以及歸屬感，為其建立積極的社會支持系統。其次，國家應該設定基金來提高流動兒童的教育，在教育方面對流動兒童進行適當的補助，為其建立良好的教育環境，確保流動兒童的不平等教育現象越來越少。最后，國家應該從制度層面解決問題，打破原來的戶籍阻礙，在流入地上學也能在流入地高考，將其進行立法，確保流動兒童的教育問題有一定的制度保障。

（四）個體方面

首先，可以通過定期的心理輔導、心理交談、心理周記等來與流動兒童進行交流，幫助流動兒童發現自身的問題，更有針對性地解決心理困惑，克服自卑、抑郁、焦慮不安等情緒。其次，增強自我效能感，樹立流動兒童的自信心，消除隔閡感，許多流動兒童在原來的學校也是品學兼優的好學生，熱愛體育，學習刻苦，喜歡交朋友。但是由于接觸新的環境，要融入一個新的集體，并且父母工作比較忙碌，難以很好地照顧到孩子的情緒與學習，因而產生適應困難，與同學之間難以融入，此時需要激發流動兒童的自信心，開展一定的活動，幫助他們融入集體，當然流動兒童自己需要保持積極主動的態度，這樣才能更好地度過適應期。最后，從積極心理學的角度，對流動兒童多多灌輸一些積極的觀點，提高自我認知水平，克服一些內在的自卑感，更好地實現自我的價值，完善自己。

三、總結

流動兒童的問題已經不是個別問題，而是一個社會問題。城市化的進程在加快，流動兒童的數量也在上升，流動兒童的心理健康問題將越來越明顯，如果處理不當，將影響個人的發展、家庭的運行甚至社會的穩定。因此，需要我們家庭為流動兒童建立良好的家庭氛圍，多多學習相關知識，與孩子進行溝通交流；學校建立良好的師生關系，開設心理健康教育課，對學生的心理健康狀況進行記錄；良好的社會支持系統，資金保障，制度保障；個人保持積極樂觀的心態，主動探索，積極進取，克服自卑，完善人格。相信在家庭、學校、社會和個人的全體努力下，流動兒童的心理健康狀況會大大改善。相信在深入了解、密切跟進、采取措施的情況下，最終能有效解決問題。相信流動兒童的心理健康狀況在多方努力下會越來越好。

參考文獻：

[1]韓煊，吳漢榮.深圳市流動兒童心理健康狀況分析[J].中國學校衛生，2010，31（1）：64-65.

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◎編輯 陳鮮艷