高職鋼琴教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用

陳婭

[摘

要] 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的逐漸滲透，翻轉(zhuǎn)課堂成為現(xiàn)代教學(xué)改革的重要方向。在高職鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，利用信息技術(shù)手段推動課堂的翻轉(zhuǎn)，對增進(jìn)教學(xué)互動、強(qiáng)化學(xué)生主體、提高教學(xué)效率具有重要意義。基于此，從翻轉(zhuǎn)課堂的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合高職鋼琴教學(xué)實(shí)踐對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行探究。

[關(guān)

鍵

詞] 高職鋼琴；教學(xué)實(shí)踐；翻轉(zhuǎn)課堂模式；運(yùn)用策略

[中圖分類號] G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0038-01

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生的一種教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是信息技術(shù)不斷運(yùn)用于教育教學(xué)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，在課堂翻轉(zhuǎn)過程中，師生角色發(fā)生變化，學(xué)生擁有了更多自主探究的自由，并能夠利用信息技術(shù)完成課外學(xué)習(xí)；在課堂內(nèi)則通過與師生的互動討論完成知識內(nèi)化。在高職鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)抓住信息化教學(xué)這一機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)。

一、高職鋼琴教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用意義

首先，在高職鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)打破傳統(tǒng)課堂中師生色角色定位，利用“微課”“慕課”等教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生差異性提供在線指導(dǎo)，讓鋼琴的示范指導(dǎo)教學(xué)更加精準(zhǔn)、有效，以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求。其次，課堂翻轉(zhuǎn)有利于全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。相較于傳統(tǒng)課堂中教師演奏、學(xué)生練習(xí)的模式，翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了更多的自主空間，即使是在課下，學(xué)生也能夠利用教學(xué)視頻或者在線交流的方式獲得專業(yè)指導(dǎo)，并在自主學(xué)習(xí)中提高鋼琴水平。最后，有利于實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)資源的整合與利用，相較于傳統(tǒng)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂中可利用的教學(xué)資源多種多樣，視頻、動畫、圖像、文字等都能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺完成傳遞，突破課堂的局限，在最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源獲取，并提高課程資源利用效率。

二、高職鋼琴教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用策略

（一）根據(jù)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生需要通過教學(xué)視頻完成自主學(xué)習(xí)，但是并不是所有教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該被納入視頻中，在高職鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重對鋼琴理論知識、訓(xùn)練技巧等內(nèi)容的篩選，不僅要圍繞鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，更要注重學(xué)生的興趣導(dǎo)向。例如教師可以選擇鋼琴文化內(nèi)容，根據(jù)鋼琴演奏歷史理順鋼琴文化背景，在演奏中增加識譜內(nèi)容；根據(jù)對五線譜、簡譜的講解提高學(xué)生對樂理知識的理解；設(shè)計(jì)專業(yè)技法指導(dǎo)，為學(xué)生的課下練習(xí)提供依據(jù)等。這樣才能保證對課下自主學(xué)習(xí)的全面指導(dǎo)，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。

（二）注重鋼琴課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)視頻制作

教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的載體。在高職鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上下載教學(xué)視頻，也可以利用學(xué)校的教學(xué)條件自主錄制。當(dāng)然為保證教學(xué)內(nèi)容與本校學(xué)生相契合，自主錄制是一個更好的選擇。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)立足學(xué)科特點(diǎn)對制作過程進(jìn)行規(guī)劃，即首先要圍繞某一主題設(shè)計(jì)視頻內(nèi)容，確保鋼琴視頻指導(dǎo)內(nèi)容簡練精悍，主題集中，最大限度地完成對知識點(diǎn)的挖掘；其次注重視頻時長的控制，6～10分鐘為宜，避免視頻果斷內(nèi)容不完整或視頻過長分散學(xué)生注意力；最后根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)需要對視頻運(yùn)用做出設(shè)計(jì)，以達(dá)到預(yù)期的應(yīng)用效果。

（三）設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動，體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂效果

高職鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來就業(yè)做好準(zhǔn)備。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)鋼琴教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)，對教學(xué)活動進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。例如，采用小組合作學(xué)習(xí)，在演奏練習(xí)中，教師可以為小組提供教學(xué)視頻，在學(xué)生共同觀看，共同練習(xí)，相互切磋與討論中，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；采用探究式學(xué)習(xí)模式，在演奏練習(xí)的課堂翻轉(zhuǎn)中，將學(xué)生作為探究學(xué)習(xí)的主體，自主選擇訓(xùn)練內(nèi)容并設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)方案，最后在課堂上進(jìn)行展示，并在教師與同學(xué)的評價中反思自主探究過程，實(shí)現(xiàn)自我糾正與提高。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生的鋼琴指導(dǎo)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，教師的角色發(fā)生了變化，其對課堂的設(shè)計(jì)更多地體現(xiàn)在對整體教學(xué)過程的把控上，而非對鋼琴訓(xùn)練過程面面俱到的安排上。在課堂翻轉(zhuǎn)的過程中，教師應(yīng)注重自我角色的重新定位，利用線上線下交流，與學(xué)生展開積極互動，讓課堂教學(xué)向課下延伸，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更加及時有效的指導(dǎo)。例如，對學(xué)生在鋼琴演奏中遇到的疑難問題，教師可以在線解答，幫助學(xué)生突破訓(xùn)練重難點(diǎn)，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。

總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，其在高職鋼琴教學(xué)中有著廣闊的運(yùn)用空間。而高職院校應(yīng)抓住這一教學(xué)改革機(jī)遇，增加對信息化教學(xué)的投入與支持，教師則應(yīng)深入研究翻轉(zhuǎn)課堂理念，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，制作優(yōu)質(zhì)的鋼琴教學(xué)視頻，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)活動，加強(qiáng)與學(xué)生的互動溝通，從而推動課堂的翻轉(zhuǎn)，讓翻轉(zhuǎn)課堂能夠在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮真正的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周昕佚.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（20）：451.

[2]郭婷婷.有效探析翻轉(zhuǎn)課堂模式的高職鋼琴教學(xué)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2016（12）：6.◎編輯 馬燕萍