產教融合視域下高職汽車類專業學生創新創業能力培養探究

朱建軍

[摘

要] 概述產教融合視域下高職汽車專業學生創新創業能力培養的有效性研究，希望能在提升學生創新創業發展能力的前提下，讓學生具有良好的專業技能。

[關

鍵

詞] 產教融合；高職汽車類；創新創業；就業能力培養

[中圖分類號] G715

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0078-01

隨著我國汽車保有量的持續攀升，現階段汽車行業的飛速前行已然勢不可擋，而當前汽車技術服務與營銷行業每年新增員工的數量在40多萬人，且急需現代化的維修技術和服務意識，更需要高素質的創新發展型人才。

一、制約創新創業能力提高的因素

（一）人才培養目標不清

當前很多高職院校在進行創新創業能力培養的過程中，無論在專業定位上，還是在層次劃分上都存在著一定的誤區。譬如，很多院校在培養計劃當中并沒有將創新創業能力的培養進行明確定位；雖然將就業為導向的教學理論作為實際教學的理論指導，但是在校企合作、產教融合等重要的辦學模式上卻并沒有給予足夠的重視，因此無法將創新創業教育有效開展起來。學生也無法形成適應市場與社會的能力，無法在實踐能力上得以針對性的學習和提高，在職業道德的培養上也無法滿足高素質人才的培養目標。

（二）教育體系單一

很多院校在課程設置上僅僅涉及職業規劃和應聘技巧，以及就業政策與形式的判斷等。而在創業知識等重要知識點的教學方面卻僅僅給予了非常少的課時時間，并沒有將創新創業課程體系作為院校的人才培養目標。雖然很多學校開展了各種形式的大學生創業設計比賽等活動，但無論師生都僅僅將其作為一種比賽形式對待，并沒有將這些擬定的計劃付諸于實施。

（三）缺少專業性的指導

高職院校在進行創新創業教育的過程中缺少專業教師，這一情況已經成為普遍現象。很多院校在相關專業上都有其他專業的教師進行兼職，這些教師也沒有經歷過專業化、系統性地培訓，并且自身也十分缺少實際創業經驗。高職學生在的創新創業過程中最需要一位擁有相關經驗的教師對其進行指導。雖然學校可以采用“請進來”的方式從企業當中聘請專家開展教學活動，但是這些專家常年從事企業活動，對于教育工作并沒有足夠的經驗，并不了解教育規律，在課時上也無法進行保證，導致教育效果并不理想。

二、產教融合高職汽車類學生創新創業能力培養研究

（一）產教融合，完善校企協同育人體制

產教的深度融合能實現教學的共同教育，共同管理，教師能在教學中將企業技術標準和工藝標準融入其中，以更好地實現汽車專業群人才培養的全過程，更能實現專業建設與產業的需求，進而能滿足課程內容與職業標準的對接。高職院校需要與產業內的龍頭企業合作，進而推出混合所有制辦學理念，實現校企雙方汽車配件供應鏈服務系統的搭建，培養專業服務、汽車維修等方面所需的人才，更能在聯合人才培養的過程中，共同出資建設生產性實訓基地，滿足產學平臺的共建。教師需要在教學中建設“混編師資團隊”，教師隊伍不僅有學習的教師，更要有工廠的技術人員和有經驗的老師傅，教師在完成基礎課程教學后，實訓課程內容由企業人員進行講授，這樣能讓學生了解實際工作中的各類情況，也能早一步接觸到實際工作和技術。混編師資團隊的搭建能發揮其各自的優勢，且能在管理機制不斷深化的過程中推進校企的融合和發展，進而推動創新型人才培養新模式的發展。校企發展中深度融合的開展主要以創新創業訂單班為主，教學過程中以企業的模式進行人才培養。譬如與當地的汽車企業聯合辦學，開展訂單人才培養，為企業培養現在緊缺的技術工人，通過專業技能實際到崗培訓，讓學生在學校學習期間就能了解企業的工作流程和工作方式，實訓課堂也安排在企業上，這樣學生畢業后能直接進入企業工作。

（二）產教深度融合，重視理論與實際連接

圍繞汽車技術服務和營銷這條主線，開展對應的實踐性活動能更好地檢驗專業理論轉化為服務能力的重要手段。高職院校在教學中應定期組織學生到4S店進行參觀和學習，或者帶領學生去汽車服務連鎖店開展暑假社會實踐類活動，讓學生進行生產服務一線的相關內容學習。與此同時，教師讓學生在企業內部通過實習學習管理，這樣能深化學生在創業過程中的管理。為了讓學生更好地接觸相關產業鏈條，學校可以將汽車美容創業、私人汽車定制服務、微水上門洗車等行業引入校園中，為學生搭建創業孵化基地，學校進行資源的搭建，教師進行管理和運營，學生則各司其職進行實訓活動，更能讓學生在此過程中學習管理，也能逐步培養學生創業的能力。

（三）深度開展產教融合

學校可以促進學生團體的形成與發展，引導學生成立汽車商務研習的團體或者發動機電控研習的團體等專業性學生社團，將對汽車具有不同愛好與興趣的學生以社團的模式凝聚到一起，開展第二課堂教學活動。同時讓校內外的專業教師對這些學生進行專業性指導，讓學生能夠以社團為基礎，組織并開展各項創新創業活動，鍛煉學生的實踐能力。例如，可以開展汽車房車改裝、臺架技術研究以及新車推廣活動等，并以創新創業相關的各類比賽為抓手，對學生的科技創新與創業能力進行深度開發。

探索高職汽車類專業學生創新能力培養新思路的過程中，能更好地豐富人才的培訓途徑，且能在深度融合中，讓學生的創業意識有一定的深化。

參考文獻：

[1]雷妍.產教融合視域下高職院校物聯網應用技術專業創新創業型人才培養方案的探究[J].科技視界，2017（16）：157-158.

[2]谷巖.基于產教融合的高職現代服務類專業創新創業人才培養途徑研究[J].中國市場，2017（26）：216-217.◎編輯 張 慧